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袁乃玉的教育博客 【交流使人清醒!】

——想明白才能做明白,做明白才会活明白!

 
 
 

日志

 
 

隆重推荐:《班主任兵法》系列(五)!!!!   

2008-02-06 00:15:05|  分类: 班主任天地 |  标签: |举报 |字号 订阅

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九、以毒攻毒

我看着他,心想,现在先让你笑,待会儿就让你哭。

快下课的时候,我们班的英语老师从教室里出来,到办公室找我,说有件事情要请我帮忙。

这英语老师是今年学校新招聘来的,学历可挺高,是研究生呢。可是,教学能力可不咋的,课堂教学不行,根本把握不住学生。虽说可以经常借我这班主任的名头狐假虎威,基本保证课堂纪律不出什么大事,但学生上课效率很低,英语成绩也很不理想。我为此忧心忡忡。担心归担心,班主任的责任得尽到,这半学期以来,除了英语课没法替她上以外,其它诸如背书默单词等能替她做的事我基本都做了个遍。她也就更加依赖于我,这次,不知道又是什么事了。

英语老师慢悠悠地说,开学初给每个学生发了一本音标小册子,一直没有用,现在开始学音标了,要大家拿出来,不料有人说找不到了,他们要求老师代为复印。那就复印一下呗,我说,这些学生,自己的东西保管不严,弄丢了也是可能的。可是,我后来问他们要复印多少份,有很多人举手,全班一大半人都说找不到了。英语老师无奈地说。我一听便心里有数了。这些学生,欺负英语老师老实,自己的东西懒得去找,把老师当保姆一样驱使。我明白英语老师也知道是这么回事,但是也没有办法区分哪些人是真的丢了,哪些人是在里面起哄,所以找我来了。

说实话,对我们班的学生,我是打心眼里喜爱的,但是,对于他们一些不好的行为,我是从不手软。这次,我的这些可爱的孩儿们也太坏了,要是不给他们点厉害瞧瞧,以后指不定还做出什么无法无天的事情来呢。盘算既定,我对英语老师说,没问题,这件事我来处理。

我拿了记分册,跟着英语老师去教室,班级里乱糟糟的,看见我进来,都安静了下来。我不动声色地问道,哪些同学音标小册子没有了,我统计一下。一些同学举起手来,我开始在记分册上迅速地勾名字。又有一些人陆续地把手举起来,个别同学唯恐我没有看到,一边举一边嘴里说老师还有我。这些小孩子,他们一定是以为我在统计复印的份数呢。我在心中暗自冷笑。

把手举得高一点,不要放下来,让我看得更清楚一点,我提醒道。学生果然就把手举得很高。名字很快地勾完了,大家的手仍然高举着,调皮鬼杨良甚至举起了两只手,脸上还带着不怀好意的笑。我看着他,心想,现在先让你笑,待会儿就让你哭。

我看时机已经成熟,收起笑容,冷笑着说,大家听仔细了,所有举手的同学,把音标小册子抄五遍!星期五之前交给我!

果然听得下面一片鬼哭狼嚎之声,那些高举着的手以无比迅猛的速度放下去,不少学生开始翻箱倒柜找书。

现在放下去已经晚了,我抖了抖手中的记分册,我都记录在案了,谁要你们刚才举手的,还举那么高,不肯放下来。

鬼哭狼嚎声还在继续,我知道他们满腹委屈,他们肯定在心里叫冤枉,手举那么高,别放下来还不是老师你说的,只是,现在是有苦说不出,打碎门牙也只能往肚里咽了。谁让他们“毒”在前呢,自己弄丢了东西居然好意思叫老师去帮你们复印!只是你们也不看看是谁做你们的班主任,这回也让你们体会一下“毒”的滋味。

我对杨良说,你举了两只手,所以要抄十遍。杨良已经从他的抽屉里找出了音标小册子,挥舞着对我说,老师我找到了,不用抄了。其他很多同学也纷纷说,老师我也找到了,就不用抄了吧。我冷冷地说,找到了也要抄,谁让你们忘性那么大呢。五遍当中,有一遍保留在你自己身边,其他四遍保存在我这里,这样的话,有一个好处,就是下次你们再找不到的时候,可以直接到我这来拿,就不用再抄了。我免费替你们保存。

这时,下课铃响了,我说,就这样吧,已经下课了,礼拜五之前我按名单收抄写的音标小册子。看着那些哭丧着的面孔,我突然间忍俊不禁,嘴巴一咧,笑了一下。

这个细微的笑马上就被学生捕捉到了,这些小猴子,真是比猴还精!他们马上就知道我不是真的生气,事情还有通融的余地。我前脚刚回办公室,后面跟来很多学生,都是被罚抄的学生,在办公室里,他们装作一幅可怜的样子苦苦哀求。这时,英语老师在旁边悄悄地对我说,抄一遍要很长时间呢,我看就饶了他们吧。

可怜的英语老师,你帮他们说话,他们还不一定会感激你,以后这些调皮的家伙还是要欺负你!我在心里说。可是我确实也只是想给他们一个教训而已,并不是真的要保存他们的抄写本,于是,犹豫了片刻,慢慢地说,本来是要你们抄五遍的,要不是英语老师刚才在帮你们求情,肯定是不会改变的。现在,这样吧,找到小册子的同学抄一遍,没找到的抄两遍。学生们欢呼一声,感天谢地地走了。

英语老师感激地对我说,谢谢你,还是你办法多。我笑了笑,回答道,学生坏着呢,他们都欺软怕硬,这是人的本性。我刚才不过笑了一下,他们就知道有机会。你光是对他们心肠软没有用,他们不会感激你的。刚才,要是你不给他们复印,很多人还会怨恨你,可是现在,他们抄一遍书,还很感激你呢。

在与学生的交往中,有些事情是可以而且应该帮他们做的,但是也有些事情是不可以做的,做了就是丧失了做老师的原则和立场,不但老师不赞同,学生也会打心底里小瞧你。我不知道英语老师有没有听懂我的话,大概是没有听懂。因为半年后,她就辞职了。我没有挽留她,当领导向我了解她的教学情况时,我也没有替她隐瞒什么,而是如实做了汇报。坦率地说,离开,对她是一种解脱,对我也是一种解脱。对学生呢?英语老师的走没有使他们留下一点留恋的表情,他们只是问下一个英语老师是谁。看来,新的英语老师,面临的考验还不小呢。

 

 

 

十、顺水推舟

郑辛遥有一幅漫画,说如果有很多很多人来拍你的马屁,那么便不是那些人有问题,而是你有问题。同样的,如果有很多很多人到你这儿来告状,那么便不是那些告状的人有问题,而是你有问题。

中午在食堂吃完饭回到办公室,发现桌上放了一张纸条,我拿起纸条,“辞职报告”四个大字赫然映入眼帘。落款人是林巧。

林巧是我们班的班长。年龄比班级其他同学要大一些。为人豪爽,性格外向,身材也是班级同学中最高的。当班长以来,工作积极性很高,在学生中也有一定的威信,是我的好帮手。但是这学期以来,逐渐暴露出很多缺点,一是心胸狭窄,二是粗枝大叶。尤其令我头疼的是,班级女生中现在形成了两大帮派,一派以林巧为首,另一派的领头人物是卫生委员刘雯。

女生之间是很容易形成帮派与恩怨的,她们不像男孩那样豁达大度,常常会为鸡毛蒜皮的小事耿耿于怀。刘雯也是一个性格很要强的人,而且能力似乎比林巧更强些。只是因为林巧是从我校小学部直升上来的,是“地头蛇”,而刘雯来自外地,是插班生,所以,林巧的势力比较占优。

我不知道她们俩是什么时候开始有矛盾的,但是,两个都很要强的人物碰在一起,谁也不服谁,这也是可以理解的。相对来说,我更欣赏刘雯一些,我认为她更勤奋,更能吃苦,而且,她组织过几次班级的活动,都非常好。可是,林巧是班长,我也得维护班长的权威。

班级里这两派会时常到我这儿来互相告状,她们的告状一度令我非常烦恼,后来我采取了一种无为而治的做法:比如说,林巧来告状,说刘雯怎么怎么不好,而且有些话说得很过分,我就很关心地问她需不需要我出面,假如她点头,我就告诉她,这事我一定要管,适当的时机我会找刘雯谈话的。可是我并没打算找刘雯谈话,我所需要做的只是耐心等待。往往到了第二天,林巧就会来找我,老师你有没有找刘雯谈过话呢?还没有呢。那就不用了。为什么?因为我们已经和好了。

学生之间的恩恩怨怨就是这样,老师可别当真,你要是当真,你就被动了,这是我几年来的体会。我所能做的就是等待,除了等待,还得忍受。郑辛遥有一幅漫画,说如果有很多很多人来拍你的马屁,那么便不是那些人有问题,而是你有问题。同样的,如果有很多很多人到你这儿来告状,那么便不是那些告状的人有问题,而是你有问题。

令我欣慰的是,我这种做法令那些来告状的人失去了告状的乐趣,告状的现象逐渐减少,我也不用为此而烦恼了。可是,无为而治毕竟只是一种理想,我本来以为她们之间的裂痕会逐渐消除。没想到,林巧这次跟我出了这么一招!

我又一次体会到了班主任工作的艰辛!你要应付学校的各种检查和任务,要花大力气把班级建设好,要想方设法提高学生的学习成绩,要照顾到每一位学生的情绪,要不断地协调她们之间的矛盾,最后,她们还要给你出难题!下午去班级上课时,我注意看林巧的脸,她的眼神有些躲闪。我便也不动声色。

整个下午,我都在思索着怎么处理这起辞职事件。我知道林巧内心真正希望的是什么,她希望我挽留她,希望我明确地表态支持她。我了解她,像她那样权力欲望很强的学生,不会真的想辞职的。

晚自修开始之前,林巧和文娱委员吴怡一起来办公室找我,她们俩递给我一张纸条,这是一张两个人共同辞职的申请,纸条上列举了辞职的若干条理由,后面还附加了几句话:老师,我们已经下决心了,请不要问我们为什么,也不要将此事告诉我们的家长。步步紧逼呀,我心里想。看完纸条,我对林巧说,我知道你们的意思了,中午的那张纸条我也看到了,说实话,老师蛮意外的,这样吧,你们先回去考虑考虑,让老师也考虑考虑,明天我再找你,好吗?两人答应了一声,转身走了。

该劝说林巧吗?用上海话说,她是在发嗲呢。同时,也隐隐地有给我压力的意思,她大概一定跟谁商量过了。与她同来的吴怡,是她的死党,是个古灵精怪的女孩,说不定这个主意就是她出的。我相信,只要我一开口挽留,林巧肯定会同意的。可是,以后怎么办?作为班长,她太过狭隘,而这次一旦得逞,她更加要趾高气昂了。我决心要改造她。

第二天我把林巧叫到办公室,我平静地对她说,昨晚老师想了很长时间,决定还是同意你们的辞职申请,并且也答应你们的要求,不问你们原因,也不告诉你们家长。我故意不去看林巧的脸,而是连续地把话说完。至于接任者,我还拿不定主意,你能帮老师推荐一个班长的人选吗?刘雯,让她来做班长吧。林巧不假思索地回答道。她的回答让我暗暗有些吃惊,难道我的判断错了吗?唔,我会好好考虑你的建议的,我说。

当天我就在班级里公布了林巧和吴怡辞职的消息,并且公布了新的任命。刘雯成了新的班长。在宣布任命前,我同刘雯简单地谈了谈。刘雯是很愿意接受这个挑战的,我也表示了对她的信任,同时要求她团结更多的同学。

接下来的一周,刘雯的工作做得很出色,她尽职尽责,公正无私,也能诚恳待人。我再观察林巧,她几乎不发什么声音,可是,我看得出她脸上的尴尬,她在竭力掩饰内心的不平静。

一周之后,吴怡跑来找我,老师,我告诉你吧,我们上次那个辞职不是真心的,林巧很想当班长的。哦,是吗?我装作很吃惊的样子。是啊,林巧昨天在宿舍里说,她想当班长快想疯了。那你们为什么要辞职呢?我们本来以为老师你不会同意的。

我对吴怡说让林巧直接来找我。毕竟是学生,一个星期的时间就熬不住了,看到刘雯班长做那么好,没有了她地球却照样转动,林巧一定是后悔了。

可是人生就是这么残酷,有些东西错过了就不再来。在办公室里,我让林巧的后悔变成了心痛。我对林巧说:第一,我是完全遵照你的意愿的,你要辞职,连辞两次,我批准了;不让我问原因,我便不问;不让我告诉家长,我也没说;你推荐刘雯,我也照办了,你还要让老师怎么样?第二,你说不当班长,就不当,说要当,就要当,对别人也不负责任,尤其是刘雯,人家工作刚刚开始,做得很认真,现在刚刚做了一个礼拜,老师就把她撤了,对她是不公平的,如果把你换成她,你会不会有想法?林巧很沉默,我的话合情合理,她的脸上满是无奈。紧接着,我给她提了两条建议:如果实在想为班级做事,我可以和刘雯商量,让她做副班长协助刘雯工作;要么好好努力,等到下次班委改选时,通过自己实力,重新竞争当上班长。我让林巧回去考虑考虑,考虑成熟了给我答复。

林巧没有给我答复。我知道她宁肯什么都不做也不愿意做副班长。我知道她的苦闷,那是一种又悔又恨的郁闷。可是,她需要这样的磨练,她的性格太浮躁,给她一段时间,让她冷静下来,她对别人的认识会更全面一些,对自己,也可以作更深层次的反思。

日子平稳地过去了,刘雯一点点地适应了班长的角色,林巧也显得很平静,并没有给刘雯制造什么麻烦。从学生口中,我知道林巧对我有一些埋怨,我一如既往地反应平静,但是,暗暗地,也加强了对林巧的关心。

一个月之后,我得知地理老师要带林巧和另一位学生组成的地理小组周末去华东师范大学,地理老师给每个小组布置了课题,林巧这一组的课题是研究华师大丽娃河的污染情况。我提前跟地理老师说,我和你们一道去。星期六我和地理老师一起出现在她们面前时,林巧有些吃惊。那天我们的收获很丰富,我们徜徉在美丽的华师大校园之中,林巧拍了很多照片,看上去很高兴。坐在丽娃河边休息时,和她同组的女同学突然对我说,老师我知道你为什么今天会来陪我们?我问为什么,她说,因为林巧这段时间心情不好,你想安慰安慰她。我忍不住笑了起来。我笑着说是的是的,你说的完全正确。我抬眼看林巧,林巧的脸微微有些红。她不再说话,我们便一起看着河面。一群小鱼游过来,不知是在觅食还是游玩,它们游的自由自在,兴致盎然。林巧轻轻地向它们扔了块小石头,“扑通”一声,激起一阵小浪花,阵阵涟漪向远方扩散。水面很快又平静下来,刚才那群小鱼却已经无影无踪了。

 

 

十一、激怒制怒

这是我在心中描述过无数次的情景,如今终于成了现实!

杰伦进办公室的时候,大家都吃惊地看着他,刚才那一声重重的摔门声像一声惊雷,把办公室里所有的老师都吓了一跳。随后就看见杰伦粗鲁地推开办公室的门走进来,他的脸孔有一些变形,斜歪着头,眼中喷射出怒火。班主任老师怒吼的声音远远地从外面传来:你不要再回这个班级了!这个班级再也不欢迎你了!

这是我假想中的情景,我就是杰伦的班主任。这样的情景,我在心里描绘过很多次,每一次我都觉得很难收场。所以,我真的很担心这样的事情发生,杰伦的失控是迟早的事,只是不知道哪一天会突然发生。

杰伦的个子又高又大,在他眼里,可能我是老师,个子即使没他高也是一个大人,而在我眼里,杰伦的压力无时无刻不存在着,我甚至想到了最坏的结果,他要是情绪不能控制要打人,我真的打不过他,我只能逃。在处理杰伦的问题时,我总是小心翼翼,首先设法安抚杰伦的情绪。

课间,杰伦又出了点事,杰伦的脸上长满了青春痘,大概是哪个女同学笑话他了,他竟然去拧女同学的胳膊,把女同学拧倒在地!女同学的妈妈恰好来给女同学送东西,在女同学哭诉以后,训斥了杰伦,不料杰伦毫不示弱,竟然将母女俩一道骂进,气的女同学她妈当时就跑到办公室里来告状,后面跟着一帮看热闹的学生。

晚上办公室里没人时,我把杰伦叫到办公室,我轻轻地批评杰伦,你多让老师失望啊。杰伦有些不服气,是她先骂我的。那你也不能欺负女生啊,你连人家妈妈都骂。她妈妈也不是好人,居然说我是小流氓。杰伦的脸上隐隐又有了些怒气。我只好把要讲的话又咽了回去。你为老师想想好不好?老师一直帮你,你却老是出难题给老师。杰伦的脸微微红了一下,他似乎有了些悔意,还是真的觉得对我有一点愧疚?

据同学反映,杰伦平日所作所为,就是一个小霸王。班级里的学生没有敢当面顶撞他的,背后也没有。大概是那些男生同样很怕他吧,我想。可是,通过观察,杰伦也的确表现出一些向上的愿望。比如每次犯了错误冷静下来之后,杰伦都有内疚的表示。而且,在我面前,他基本还是能够控制情绪的。

我接班之前,杰伦就出过好几件大事,其中有一件是集体械斗,他准备了铁条。还好在最后关头被老师知道及时制止了。杰伦是一个典型的胆汁质的人,与别人有纠纷时,即使99%是他的错,但只要别人有1%的错,他也会强词夺理,怒目以对。

我力争在杰伦面前不犯错,但事实上,这是不可能的。于是我力争对杰伦不犯错,这相对比较简单一点,因为我从不对杰伦发火,所以杰伦从来不会跟我顶撞,和杰伦站在一起,我需要微微地仰起头,他长得越发的高了。

有一段时间,杰伦喜欢看武侠小说,看完了以后自己写。有一次上课写武侠小说被老师收去,当时就与老师吵了一场,被老师撵出教室,我当时不在现场,不知道杰伦是否摔了门。上课老师把收来的武侠小说交给我,他已经写了好几万字。我回来处理这件事的时候杰伦依旧怒气未消。我胸有成竹,因为我了解杰伦。我把上课老师收来作为证据的小说本还给杰伦,杰伦的情绪马上就好了。温顺的杰伦看起来就像一只大猫。对老师来说,学生犯错之后心中有悔意的时候是一个最好的教育时机,我当然不能放过。我问杰伦,你觉得武侠人物要做江湖领袖最重要的是什么?他说,是武功。错了,我说,应该是人品。仅仅有武功而品德不好的人要么是江湖败类要么是魔头,要做领袖人品一定很出众,不信你可以回忆一下你看过的武侠小说。杰伦听得很认真,他频频点头,我想他是完全听进去了。我确信此时的杰伦不会跟我翻脸,于是我开始历数杰伦平时品德不好的地方,比如说总是要嘲笑别人,比如说欺负女同学等等,一边说杰伦一边点头。我鼓励杰伦说,你这么聪明,首先要在学习上努力,成绩上去了,你就有了基础,然后,你在道德品质上要多下功夫,多帮助他人,改变别人对你的印象。到那时,你成绩又好,品德又好,在同学中自然就有威望了。杰伦听得两眼放光。

杰伦能听进我的话了,这是我的重大胜利。在杰伦面前,我的信心也一点点恢复起来,当然了,我仍然是很小心谨慎的。我开始一点点地批评杰伦,每次批评杰伦的时候都是万分警觉,杰伦一旦脸色不对马上就停止,或者稍有退让,我在跟杰伦打着游击战。杰伦心情不好的时候,我让着他,杰伦心情舒展的时候,我批评他,而且把以前没处理过的旧账都翻出来,等到我发现杰伦快受不了的时候,我抚慰他。我在一点点地提高杰伦的心理承受能力。

一年多以来,杰伦的成绩有了提高,并且保持得不错,毕竟他是个聪明的孩子。我对杰伦的要求更高了,杰伦也不断地适应了我对他的严格要求。杰伦对我是尊重的,从他的眼神里我看得出来,可是,杰伦冲动的脾气仍然难以改正,一学期总有这么一两次,我仍会看到脸红脖子粗的杰伦,像一头发怒的雄狮的杰伦。因为杰伦,任课老师对我颇有微词,我迁就他太多了,也隐忍了太多。有时候,我感觉自己像个猎手一样,一个优秀的猎手需要足够的耐心。

初二的杰伦个子越发高了,他看起来懂事多了。偶尔有点轻浮的时候,我只要微微地沉一下脸,他就会马上正色,我对他的教导他记得很牢,不需要我过多的言语提醒。杰伦已经非常在乎我对他的态度了。可是,对于杰伦能否在别的老师面前控制住自己的情绪我仍然没有把握。我决定试试他。

我筹划了两天,终于决定在第三天动手。数学课开始了,杰伦像往常一样积极,我问了几个问题,杰伦都很快就有回应。对于杰伦的回应,我一反常态,毫不理睬,杰伦有些奇怪,但也只能忍受。接下来,是做习题册上口答题的时间了,我按座位顺序,一人一题一个一个叫过去,下一个就轮到杰伦了,杰伦也做好了准备,我却突然跳过他叫坐在他后面的一位学生回答问题,杰伦惊愕地看着我,我却不去看他,只是讲课。杰伦的情绪有些不稳定了,但他还是在听课。接着,我提出一个比较有难度的问题,大家都在沉思,突然,听到一声“有了”,我抬眼望去,只见杰伦举起了手,我只当没看到,对大家说,哦,看来这道题目很难,大家一时想不出来……杰伦急坏了,忍不住脱口而出,老师这题我会的,应该这样做……不等他把话说完,我低低地喝了一声:你闭嘴!杰伦再也忍不住了,他腾地站起身来,他的脸涨得通红,他发怒了,老师你故意针对我。你站起来干什么?我看着他,脸上毫无表情。杰伦的脸孔气得变形了,他的眼睛又射出仇恨的光芒。你要不想坐着就站到后面去,不要挡住后面的同学!我毫不畏惧。杰伦呼地转过身,幅度很大地向后面走去,烈火在他的心头熊熊燃烧,我却偏要火上浇油,别弄这么大声,要是想不通的话就站到办公室去,别影响大家上课!我大声地说。

杰伦进办公室的时候,办公室里的老师都吃惊地看着他,刚才那一声重重的摔门声像一声惊雷,把办公室里所有的老师都吓了一跳。随后就看见杰伦粗鲁地推开办公室的门走进来,他的脸孔有一些变形,斜歪着头,眼中喷射出怒火。

这是我在心中描述过无数次的情景,如今终于成了现实!

我回到办公室,杰伦站在墙角,过了这一段时间,他的情绪稳定了一些,但是眼中仍含着怒气。我走到他旁边,轻轻地把他拉过来,坐在我的办公桌旁。看着他脸上的泪痕,我拿出一张餐巾纸,递给他。我笑了笑,轻轻地问,现在好点了吗?杰伦点了点头。其实你今天上课的表现非常好,思维很活跃,老师一开始冷落了你,让你受委屈了。杰伦委屈的泪水夺眶而出,泪水溶解了他最后的一丝怒气,我连忙再递给他一张餐巾纸,杰伦接过去,小声说了声谢谢老师。

老师平时对你怎么样?对你好不好?你也看出来了,老师今天是有意试探你的,可是结果呢,你就当场跟老师顶撞,把老师平时对你的宽容全忘记了!你当着那么多同学的面,还把门摔得那么响!你知不知道你犯的错误有多严重!一想到以前我是怎么容忍杰伦的,我也动了感情,有那么一瞬,我的眼眶也湿润了。我一连串充满感情的话语说得杰伦抬不起头来。

冷静下来的杰伦就像一只温顺的大猫,而自知犯下大错的他眼里满是可怜的光。发怒的杰伦蹦得越高,此刻的杰伦就跌得越重!我循循善诱,与杰伦一起详细地分析了杰伦情绪失去控制的每一个过程,杰伦的眼神有一些呆呆的,在这么短的时间内,他经历了委屈、愤怒、狂怒、后悔、内疚这许多心理过程,他一时不能适应这个现实,我要给他一点时间让他来慢慢消化。

杰伦整个上午都呆在办公室里没有上课,我给他的惩罚是思考控制情绪的办法。在我的提示下,杰伦总结出了再生气时克制自己的方法:在心里默数130,如果还是不行就接着往下数,最多数到100气肯定消了。杰伦为找到这个办法而欢欣鼓舞。我和他约定,今天的事情不再追究责任,但是以后不可以再对任何人冲动发脾气。

我与杰伦之间的约定更加拉进了我们的距离,我们之间的关系也完全恢复了正常。虽然我与他讲话时仍需要有一些仰视,可是我再也不用在心里描绘我们之间冲突的场景了。我不知道他是否真的是用数数的方法控制情绪的,但不管如何,杰伦再也没有当众发过脾气。杰伦成了一名用功读书的好学生,一直到毕业。

三年之后,我收到已经在国外读书的杰伦寄来的贺卡,贺卡中写着这样几句话:现在回想起来,那时我犯了太多的错误,在我最迷惘、最无知的岁月,感谢敬爱的老师,对我的关怀与帮助。看着贺卡,我不禁又回想起杰伦的往事,我沉浸在他的迷惘、无知的岁月中,耳畔又响起了摔门声……

十二、历苦知甜

我气得发昏,抬起脚,恨不得踹他一下,最终克制住自己,只是踹到了旁边的一把椅子。

交接班的时候,卢老师特别提醒我让我要注意吴圣这名同学,她向我历数了吴圣的种种学习上的不良表现。你对他要凶一点,这家伙吃硬不吃软。卢老师摸着圆滚滚的肚子说。这个你放心,我至少不会让他变得更差的。你回家安心地养孩子去吧,一定要保持心情舒畅哦,这边的事情就不用记挂了。我开起玩笑来,我告诉你一招,让他爸爸每天跟你肚子里的孩子交流沟通两小时,这个很重要。卢老师笑起来,这还用你教啊?我们早这么做了!我有点吃惊,原以为是独门暗器呢,没想到尽人皆知。

接手班级之后,我萧规曹随,对班级原有的规章制度没做什么大的改动,只是找几名班干部谈了话,了解了一下班级的情况。然后,我就特别注意起吴圣来。吴圣脸方方的,浓眉大眼,还有一对招风耳,样子看起来象有福之人。我把他叫到办公室,我坐在椅子上,他站在我的面前。吴圣似乎有点紧张,但东张西望的样子又显得有些不以为然。什么事啊,老师?吴圣试探着问道。我听说你表现不大好啊?我开门见山。啊?吴圣一副很吃惊的样子,他皱着眉问,谁说的?谁说的!我冷笑一声,他们说你喜欢抵赖,果然如此!我问你,以前有过作业不交吧?语文默写是不是经常不及格?平时测验有没有作过弊?有没有?听到我把卢老师告诉我的情况一一讲出来,吴圣有点泄气。也许是看见我生气的样子,也许是我说中了他的要害,他站得笔直,两片嘴唇也抿得紧紧的。没话说了,是吧?我再问你,你这个头发怎么是卷的,你烫头了是吧?你一个男同学还烫头,不学好……老师我没有!吴圣打断我的话,我头发天生就是卷的。我的脸色缓和下来,是吗?我问。是的,吴圣大声地说,老师你不信可以去问同学。好吧,我总结道,不过你那些坏习惯还是要改,作业不许不交,不允许作弊,知道了吗?知道了。吴圣点点头,转身退了出去。

我其实也就是试探一下吴圣而已。他的头发天生是卷的我也知道。我就是想看看我冤枉他时他是什么反应。此外,也算是给他一个小小的警告吧。我对吴圣没有恶感,事实上,还有点喜欢他。这小子相当机灵,他会揣摩你老师的心思。自从我找他谈过一次话之后,他在我面前就非常老实。作业基本都是按时交的,也没有什么其它方面的违纪行为。

我发现吴圣其实很聪明,所谓聪明就是有自己的思维,有自己的判断,不是我说什么他就信什么,他的思路常常和教科书上的不一样,上课特别投入,特别积极,经常举手发言。班级里思维活跃、愿意举手发言的学生并不多,我没有理由不喜欢吴圣。

如果不谈学习,吴圣其实是一个非常纯朴的孩子,很重感情,非常热心,愿意帮助别人,同学之间关系也非常好。我十分喜欢他这一点,吴圣大概也看出我对他的喜爱了,因此,在我的面前,他逐渐表现得自由自在起来。

吴圣以前作业不能及时完成的原因之一就是晚自修时要和同学讲话,而且还要坐到喜欢和他讲话的同学旁边。针对他的这一行为我在班级里宣布晚自修不许私自换座位。一天上晚自修时,教室里安安静静的,我坐在前面的讲台上伏案备课,吴圣突然慢慢地走到我的面前,小声地问道,老师,晚自修可不可以换座位?我抬起头,一看是他,马上斩钉截铁地说,不可以。我以为吴圣会说什么,但是他只是恍然大悟一般地哦了一声,然后慢慢地转过身,慢慢地走回去,动作极其机械,像机器人一样。我低下头打算继续写东西,突然觉得不对劲。心念一动,我马上明白到吴圣的心思了。我仔细扫视一下全班,果然,班级里一名表现不太好的学生胡杰跟别人换了座位,正坐在那儿听耳机呢。我看了一眼吴圣,他也正看着我,瞧见我看他,马上低下头把笔拿起来开始写作业。我心道,好小子,你倒是阴险着呢,可是已没有退路,只得走到胡杰面前,喝令他把座位换回去,并且不许他继续听音乐。

对于吴圣的这种小计谋,我没有反感,相反,心底里还是蛮欣赏的。我想,这样的孩子,脑子活络,学习上稍微差一点,也没关系。而且,通过观察,我发现,吴圣对学习还是有一定的兴趣,对于一些难题,他还是愿意去钻研的。因此偶尔的,英语老师和语文老师也会说起吴圣背书背单词比较慢,我也只是轻轻提醒一下他。对一个孩子不能要求太高,先让他数学有突破,再带动其他学科嘛。我这样想。

期中考试的前一周,要举行英语的词汇考试。这天,英语老师告诉我,她已经把词汇表都发下去了,并且模拟考了几次,大部分人都很好,但是有几个人还是不及格,而明天就要正式考试了。是哪几个人?我说,你把他们的名单给我,今天晚上是我晚自修,我亲自来督促他们背默。晚自修开始的时候,我特意关照这几个人,今天一定要到我这儿来过关,不过关别想回去睡觉。我特意走到吴圣桌前,提醒他,好好背,英语老师说你最差了!晚自修快结束的时候,其他几个人都陆续到我这里来背过,也都过关了,唯独吴圣没有来。我问吴圣,你背好了没有?吴圣抬起头,有气无力地说,快了。

晚自修结束之后,我把吴圣带到了办公室里。令我十分震惊的是,经过这么长时间的复习,他居然只能背出五分之一的单词。我有点着急,大声地对他说,其实英语单词也很容易背的呀,只要会读,根据音节很自然就能把它拼出来了。来,你把木匠这个词读一下。出乎我意料之外的事情发生了,吴圣张了张嘴,居然读不出来。我连忙又让他读其它几个单词,不是不会读就是读错。我大怒,你……你这半学期都在学什么?啊?吴圣象一条死鱼一样笔直地坐在那里,脸色凝重,一句话也不说。想到明天就要考试了,而他居然是这种状态,看来我今天得陪他到很晚,而我本来还有事……我气得发昏,抬起脚,恨不得踹他一下,最终克制住自己,只是踹到了旁边的一把椅子。吴圣吓得一哆嗦。我咬着牙低声说,今天你就甭想回去睡觉了,你就在这儿背吧,也别用什么方法了,就死记硬背,什么时候背熟了什么时候再回去。我陪你。

吴圣一直背到夜里十一点多。因为生活部的老师也要休息了,她们打电话来,我只能让吴圣回去。吴圣没有完全背出来,而我,也确实累了。我恨恨地对收拾书本的吴圣说,你等着看好了,明天要是默不及格,你就没好日子过了!

我开始体会到卢老师那句“他吃硬不吃软”的话的含义来。英语老师很年轻,没什么经验,相对又比较软弱一些,而我也太大意了,以至于让这吴圣一个多月没学什么东西居然还神气活现的!吴圣第二天的英语词汇考试不出意料地只考了四十多分。他能考这分数已经不错了,我估计至少有三十分是昨晚突击的结果。再看到我,吴圣便马上低下头,像士兵看见长官一样两腿并拢,两手贴紧大腿两侧。我怨恨地看着他,有着一肚子的气却没地方撒。

我在办公室里反思。吴圣的智商是不低的,但是非常地懒,学习怕吃苦。碰到要背诵的东西非常头疼,不肯下苦功夫去背。看来这段时间我对他的策略是失误的,不承认不行,实践是检验真理的唯一标准,我有点轻敌了,没想到这小子还有点难啃。我决定改变战略战术。

我把吴圣叫到办公室,向他宣布,以后每次语文和英语学科要背要默的内容都要到我这儿来过关。告诉你一个好消息,我抚摸着他的脑袋说,从今天起,我就是你的秘书了,要做什么事,我会提醒你的。啊?吴圣张大了嘴。在他的眼里,我的笑都是不怀好意的。没办法呀,你老人家记性不好,总是要忘事,只好我辛苦了。你的级别不低啊,年级组长给你做秘书。呵呵。我拍拍他的肩膀。从此每天见到吴圣,我第一件事要问他,作业做了没有,书背了没有。我这个秘书就像一只苍蝇蚊子一样,整天在吴圣的耳边翁嗡嗡地叫唤。

有时,我在班级里和学生说笑,大家聊得很开心,言谈正欢之时,吴圣乐颠颠地跑过来想插进话题,马上就撞见我转过来的一幅冰冷的面孔。我这脸孔本来还是轻松的,但是转过来的时候就变了。作业做了吧?我问。做完了,吴圣似乎底气挺足。书背了吗?我接着问。今天老师没有布置背诵的内容,吴圣的回答还有点得意。那就考一考你以前背过的,我自有对策,把书拿过来,老规矩,背错一个字抄一遍。老师,让我再去看一看,吴圣赶忙跑回去。有过这么几次乘兴而来、败兴而归的经验之后,吴圣也就只能远远地看着我们说笑了。

吴圣象掉进了冰窟一样,即使在我心情晴朗的时候,我看着吴圣的面孔也是“霜满天”的。吴圣在我这个秘书面前不得不毕恭毕敬、规规矩矩。到后来,吴圣本来正和同学说笑,一看到我进教室,马上停止说笑,装出一副端庄的样子。

吴圣的成绩有了大幅度的提高,尤其是英语与语文的默写,以前常常是不及格,现在已经消灭红灯,还得过几次满分。为了表现自己,班上的重活像搬水扫地什么的吴圣常常抢着干。我看到了,也只是面无表情地点一点头,一句话都不说。有一次,我开全校的公开课,吴圣非常积极,他的发言使得听课的老师也情不自禁地点点头。下课之后,对于他的“超水准发挥”,我一句表扬的话都没有。

我是不是太残忍了?其间,我也这样地问自己。有时,看到吴圣可怜的样子,我也生起恻隐之心。但是一想到那晚的情景,一想到如果我现在弦一松,将来就有可能又要陪他背书到晚上11点多钟的痛苦,我就克制住了。我要坚持下去。

就这样,吴圣度过了痛苦的半个学期。期末考试吴圣考得特别好,语文得了78分,其它学科的成绩都在80分以上。吴圣的爸爸打电话来,特别表达了对我的感谢。在电话里,他说,我们家吴圣,别的老师都不怕,就怕你万老师,你说的话比任何人的都管用。你要对他严格一点,我们家吴圣就交给你了。

吴圣的表现让我欢欣鼓舞,更让我觉得轻松的是,我这个班主任的活也快要结束了。享受了这么长时间的特殊待遇,吴圣取得了令人满意的进步,也该让他的心舒展舒展了。我这个秘书,可以卸任了。

新学期一开始,我对吴圣说,上个学期后半段你的表现不错。你知道老师为什么要那样对你吗?你说。因为我不自觉。吴圣小声地说。对了!我赞扬道,学习是自己的事情,如果你自觉的话,老师还是会表扬你的。好吧?好的。我一定努力。吴圣很振奋地说。

卢老师还有一个月才能来上班,我对吴圣又恢复了和其他人一样的态度。我想,在经历了上个学期的“寒流”之后,他现在应该感觉到格外的温暖吧!事实上,吴圣的表现也确实不错,没有了我每天的督促,他没什么放松的迹象,仍然在延续上学期的那股势头。

开学几周之后,数学课代表的作业情况本里又出现有人作业不交的纪录。那天早读课,我到教室里,很生气地冲着那名同学说,刚开学没多长时间,你怎么作业又不交了!作业做好没有?没有,为什么不抓紧时间做?老毛病又犯了!马上补!

那名学生拿出作业本,正准备做,我提醒他,到前面来,站着做!练习册放在这里。他无奈地走到前面来,犹豫地对我说,这儿太湿了,地方也小,不好写。哼!我冷笑一声,你现在倒讲条件了,胡杰!你现在知道你自己那个桌子更适合做作业了?那你为什么不珍惜呢?今天你一定得在这儿写,你不吃点苦怎么知道平时的甜?你看看人家吴圣,以前也作业不交,也经常考不及格,现在呢?进步多大!每次考试都在80分以上,每次作业都是认真做的!老师现在再也不批评他了。你好好向人家学习学习!

早读课继续进行,胡杰趴在边缘地只有巴掌大的放饮水器的桌子上补完了作业交给了我。回办公室的路上,我还在回想刚才惩罚胡杰那招,我对自己这个灵感很满意。后面突然跟上来一个人,我一看,是吴圣。他的表情怪怪的,还有点害羞,他以前可从来没有过这种表情。我停下来。老师,你昨天的作业改了吗?他的声音有点急切。还没有呢,怎么了?我…我能不能把我的作业先拿回来?看着我疑惑的眼睛,吴圣接着吞吞吐吐地说,老师我,我昨天的作业没有,没有认真做,还有几道题是,是空着的。我想拿回去重新做,我一定认真做。做完了明天交给你。

我措手不及,感觉那一瞬间脑子里各种东西都涌出来,随即一片空白。直到现在我都在想,当时那种场景下,我该如何地反应才是最佳。可惜想来想去都无法满意。我的现场版本有点滑稽:我清醒过来之后,首先前后张望一下,看看刚刚被我批评的胡杰有没有在附近,一看没有。我马上把吴圣的肩膀楼过来,轻轻地对吴圣说,好吧,你赶快跟我去拿,不要让其他人看见。哎!吴圣答应了一声,我们俩快步地走进了办公室。

十三、刮骨疗毒

长痛不如短痛,今晚要让他们好好痛一次!

小林是一名年轻的班主任,本学期我与她搭班。我们的办公桌也是面对面。工作虽然繁重,可是每天抬眼便可见美女,心情也就无比舒畅。

小林虽是女流之辈,作风却也泼辣。训起学生来毫不含糊。当然,大部分时候,她对学生还是很温柔的,可是,一旦学生没有达到她的要求,她便脸罩寒霜,轻启朱唇,一字一句地说出让学生心惊肉跳的话语。在她的办公桌的旁边,有一个小凳子,我称之为“酷刑凳”,乃犯错误学生到此接受教育时之专座。小林看似文静,一旦爆发出来,天地为之色变,而坐在对面的我亦感觉惊心动魄,常常忍受不住,仓皇逃窜出办公室,生怕暴怒的她失去控制,把什么东西错误地扔到我的头上。

可是他们班的学生倒是很喜欢她,我想大概是因为,一来她的英语教学水平非常高,二来她就事论事,做事公正,虽然震怒之时令人惊恐,但只要学生不犯什么错误,还是风和日丽的。况且小林也不是等闲之辈,她也经常耍一些笼络学生的小手腕。我常常劝小林不要太过生气,比如万一有学生有叛逆心理跟你顶起来怎么办?这个我心里有数的。小林总是很笃定的样子。我便换一个角度,用诸如“生气是用别人的错误来惩罚自己”,“生气使你花容失色影响你的美丽”等等话语来暗示她,小林虽不言语,倒是逐渐注意了。其实我心里还有另一个原因没有说:我实在受不了她在我对面训学生时所突然产生的暴风骤雨,她一发火我就想逃。

初一下半学期,小林班级的几名男生忽然间迷上了玩电脑游戏,这股风气一下子蔓延开来,到了后来,全班的男生都对游戏产生了兴趣。有一些男生周末回家甚至通宵达旦地上网玩游戏。小林注意到了这个问题,她及时地在班级里进行了教育,并且和有关学生的家长取得联系,请他们注意自己子女周末的活动,此举收到了一定效果。但是学生玩游戏之心不死,一有机会还是要去玩游戏。周五下午从我们这所寄宿制学校放学回家之后,几名男生便约好一起去网吧玩到很晚再回家。

这些男生不回家的理由很简单,他们通常会向家里打个电话,老妈今天我们班某某同学过生日,我们一起去给他庆贺一下。然后他们会用同样的理由来找老师开出门条(我们学校自己回家的学生要有老师开证明门卫才放行),老师想,既然家长都同意了,老师也没什么理由阻拦。有时候,学生找小林不遇,我便也客串开过这样的出门条。其实我也清楚,即使他们真的是为同学过生日,地点也选择在网吧里。

部分男生玩游戏是真的上瘾了,他们的学习成绩出现了明显的滑坡,周末作业马马虎虎,平时在一起谈论的也都是攻关秘籍。小林也想了很多办法,可是她毕竟不能控制学生的思想活动,学生虽然周一至周五在校期间不敢玩游戏,但是一到周末便是他们的自由世界了。那些家长管得严的还好,有一个叫周嘉的学生周末家里只有一个保姆,没有人管他,他们家于是成了一个据点,男生们经常到他家里去会合。小林对周嘉发过几次火,周嘉表面上是收敛了,但实际上玩起游戏来依旧如故。

事实上,周嘉学习成绩并不差,虽然他可以学得更好。他很聪明,学习效率很高,学习成绩受影响并不太大,真正遭殃的是跟他一起玩的几名男生。小林对周嘉一筹莫展,我看着小林紧蹙眉头的样子,心中不禁生出一些爱怜来。我劝她,只要保证他们在学校里好好学习,周末怎么样是他们的自由,他家长不管,我们有什么办法。那这样下去也不行啊!小林忧愁地说,我们五天在校的努力加上学生两天在家的时间效果等于零!我安慰她,我们不是不采取办法,而是现在还没到时机,你现在再怎么批评他,他被游戏附了体,肯定听不进去的。那什么时候是时机?我也不知道,等吧。机会终究会出现的。

时间过得飞快,初一余下的日子一晃而过,漫长而短暂的暑假之后,初二的生活马上开始了。男孩子们似乎懂了一些事,新学期初都表现出了积极向上的精神面貌。小林也勤奋地与家长们联系,利用暑假,她重点对那几名喜欢玩游戏的男生进行了家访,取得了不错的效果。周嘉的父母也从日本回国工作了,对周嘉的管束不再像以前那样放任了。小林似乎心情不错,虽然还是经常有学生会坐到“酷刑凳”上去,让我提心吊胆,但是小林的暴风雨却很少很少了。

一个周日的晚上,我和小林一起到学校来值班。学生周日晚返校后需自修到晚上九点才能回宿舍休息。九点之后,我和小林回到办公室。周嘉和另一名男生突然跟了进来。什么事?小林问道。林老师,今天晚上我想回家,周嘉说。为什么?我校服没有带,明天早上升旗仪式要穿的。你呢?小林转头问另一名男生。我也要回家,我弟弟生病了。你弟弟生病为什么要你回去?小林有些怀疑。因为我爸爸出差去了,男孩很镇定,我妈妈让我回去。不容易啊!我在旁插话道,成家里的男子汉了,成顶梁柱了!是吗?小林警惕地看着他们,我得打个电话问一问你们家长,得确认一下。林老师,我大声地说,我看他们的事情很紧急,他们家长现在很忙,你可能不一定打得到他们家长电话的,我看他们两个平时表现不错,很值得信任,你赶紧开条子让他们回去吧。我一边说,一边冲小林挤眼色。小林满腹狐疑地开了条子,两学生谢过我们,飞快地跑了。

你干吗不让我打电话?小林问我,你真的相信他们吗?我笑了起来,我不但不相信他们,而且还知道,他们在撒谎。他们肯定是出去玩游戏的。小林一下子紧张起来,你怎么知道?因为刚刚我在你们班值班时,看到周嘉的校服就在他的包里,一根袖子还露出来。至于另一个,晚自修刚结束,学生又没有手机,他从哪儿接她妈妈的电话啊?还有,我从班级里出来的时候听到周嘉和几个男生在议论什么事情,其中“游戏”二字我听得很清楚。那……小林急着要说什么,我抬手制止了她。我知道你想说什么,明知道他们去玩游戏为什么不制止是吧?这几个男生,虽然这段时间好像表现还不错,实际一直在偷偷玩游戏,你记得上学期我告诉你要等待时机吗?我现在告诉你,机会来了!你不是想断了他们玩游戏的念头吗?今晚就是机会。长痛不如短痛,今晚要让他们好好痛一次!

说着,我对小林说,快走,到校门口去。我们到门口时,周嘉他们两个人刚上了一辆出租车,我和小林随后坐上了另一辆。我对司机说,师傅麻烦您跟着前面那辆车。出租车穿过几个街区,停在了一条小路的路边。路边明晃晃的赫然就是一家网吧!前面不远就是周嘉的家,小林说。我们俩在车里看着周嘉两人下车,两人很快消失进了网吧中。我对司机说,师傅麻烦您原路返回。小林已经看得目瞪口呆,为什么不进去把他们抓出来?人家好不容易出来一次,总得让他们玩一会儿吧。我开玩笑说,其实是这样的,现在还不是时候。你回学校之后马上给他们的父母打电话,就把他们请假的原话说一遍,然后就说当时很紧急,没来得及跟家长联系,现在想想不放心,还是问一下家里,问一下他们是不是平安到家了。小林恍然大悟,她信服地冲我竖起大拇指,嘴里却说,看不出来,你这狗头军师还真有两下子!

两位男生的家长果然非常震动。周嘉的爸爸在电话里说,我马上去找。小林问,那您知道他们在哪儿吗?我心里大概有点数。周嘉的爸爸说,可能就在家门口的一家网吧里,他经常去的。那好吧。要是他们不在您打个电话给我们,我们和您一起去找。

十分钟之后,我们收到了意料之中的电话,两名男生在网吧里被当场拿下。周嘉的爸爸叫了辆出租车,把他们俩送到学校。我和小林在宿舍看到了他们。男生们垂头丧气,周嘉的左脸上赫然一个大掌印!周嘉的爸爸一边向老师表示感谢,一边希望学校的规章制度能更加严格一些。我们一口答应。我们向另一位男生的家长打电话告知人已被找回来,请家长第二天到学校来一次。倒霉的周嘉坚持被他爸爸带回了家,他爸爸说要教训教训他。

关于此事后来学生中流传的版本很多。有说,周嘉的爸爸在网吧里一见到周嘉就是一巴掌,然后周嘉的嘴角就流出血来。还有说,周嘉后来在家里的地板上跪了一夜,他爸爸给他三天路让他选择:第一条,做小流氓;第二条,退学回家到他爸爸公司里打工;第三条,留在学校里好好学习。学生们很兴奋得讲给我听,我都直纳闷同学受难他们怎么如此兴高采烈?周嘉星期一中午才回到学校继续上课,两人写了一份检查给小林和我。

接下来怎么办?小林问我,怎么处理这件事?我听周嘉爸爸的意思,好像是要学校好好处分他们两个人,我沉思道,他甚至建议开全校学生大会把他们押上台批斗呢!别开玩笑了,小林正色说,这事得好好收场。报请学校给他们俩处分吧,我说,这就是逃夜啊,太严重了,不处分是不行了。至于什么处分请学校定。你去找他们俩谈一次话,告诉他们我们的决定,然后主要讲两点,第一,诚信问题,告诉他们欺骗老师一次以后老师就很难再相信他们了;第二,自控力,告诉他们软弱的人往往就毁在不能控制自己的行为上。

学校最后决定给他们两人严重警告处分,两人的家长在处分宣布前到学校来了一次,对于两个男生的行为,他们感到痛心疾首,我代表学校告诉他们,如果一学期之后两人表现良好,处分将会撤消,也不会记入档案。两位家长的手紧紧地和我握在了一起。

你信不信,周嘉这学期不会再去玩游戏,我对小林说。我信,他得努力撤销处分呢。小林笑着问,那这学期以后呢?我摇摇头,这学期以后也不太会沉迷游戏了。你在学习上要多对他们俩提一些要求,他们会听的。他们都是聪明学生,只要成绩提高上去,他们就会体会到学习的好处。上次他们只是一时糊涂,有了这次教训,再自我放纵的可能性不大。

期中考试,周嘉和另一名男生的成绩有了飞跃的提高。其实我一直没有弄明白,小林看着成绩表,对我说,为什么人非得有了一个处分才努力呢?老师好心劝说或者发火他们根本不往心里去。韩信胯下之辱的故事听说过吧?我说,要不是那三个小流氓,韩信就是凡人一个。譬如脓疮,挑破了反而好得快。我这招叫做刮骨疗毒,先把错误充分暴露,然后一举除掉。这样才会彻底。小林若有所悟地点了点头。看着时机成熟,我涎着脸说,我帮了你这么大忙,你怎么也得感谢我吧。好的,没问题,要不我请你吃饭吧。那算了,我说,我可打不过你男朋友。我其实就一个要求,你把你那酷刑凳搬走行吗?我挺怕的。小林怔怔地看着我,突然间两只凤目圆睁,不行,这是我的工具。她说得斩钉截铁。

 

十四、一石二鸟

我撤掉一个倒数第一的,任命一个倒数第二的,就让他们俩相互促进去吧。

我对罗森的不满已经很久了。

罗森是我的数学课代表,这一次的数学考试,他居然考了个49分,在男生中位列倒数第一。事实上,最近一段时间,罗森的数学成绩一直不是很好,总体上呈现一个下滑的趋势,这次终于落到了历史最低点!

期中考试以后,罗森的班主任把罗森妈妈请到了学校,我们和她做了一次长谈。罗森的期中考试成绩很不理想,他不是哪门功课特别差,而是都很差,我们提到了罗森的学习能力虽然不是最好,但影响他成绩的主要还是态度问题。罗森的妈妈很配合学校,我们当场就对罗森进行了教育,罗森频频点头,显示出态度很好的样子。

我本来以为罗森从此会“触底反弹”,没想到下滑根本就没有结束。罗森表面听话,心里对老师的提醒却一点都不在乎,要命的是,他的自我感觉非常好,觉得自己还不错,考得不好是因为失误,太粗心等等原因,偶尔一次成绩尚可便洋洋得意,自命不凡。我从其他老师那里了解到,罗森别的学科的学习状况也大抵如此。

其他老师对我任命罗森做课代表一直是有疑惑的。他们认为罗森之所以学习不努力跟我有一定关系。罗森是一年前这个班级刚组建时被我选中的,那时,我看中的是罗森的热情与主动。罗森很热衷于收作业本这项工作,每天一大早我去办公室,数学作业本就已经放在我的办公桌上了,如果有人没交,名单也写得很清楚。偶尔我忘了布置作业,罗森也会及时提醒我。因此,尽管罗森的成绩不是特别好,我也从来没有动过要换他的念头。

在别人的眼里,我对罗森是过于宽容了。罗森的工作虽然是他的分内事,却经常得到我的表扬;罗森犯了错误,我也只是温和地提醒他一番;罗森有时候在班级里打着我的旗号狐假虎威,我听了一笑置之;罗森利用收作业的便利搞抄袭活动,我的批评也只是点到即止。

可是罗森让我失望了!罗森辜负了我对他的信任,继续这样下去不仅对其他人不公,对罗森也是不负责任的。我决心让他“下课”!罗森的妈妈告诉过我,罗森的成长道路太过一帆风顺,几乎没有碰到过什么挫折,这次就让他有一个教训吧,我想。可是,又不能让他自暴自弃,破罐子破摔,我该怎么办呢?该怎么和他谈?怎么在班级宣布?新的课代表又该任命谁?我看着点名册,蓦的,一个惊人的计划浮上心头。

中午在食堂吃饭,我坐到了班主任老师的旁边。班主任老师见我愁眉不展,就问最近学生数学学习怎么样。我说,考了一次试,女生总体成绩还不错,最低分是女生,男生只有一个不及格,居然是罗森,我要把他撤职。满江60分刚刚及格,是男生中的倒数第二名,这两天我一直对他板着脸孔呢。班主任听说我要撤换罗森有些吃惊,问我将任命谁,我回答说,正在考虑呢。言罢,继续低头吃饭。

晚自修课间休息时,我把罗森和满江叫到办公室里。满江来的早,罗森中途上了厕所,拉在后面。满江问我,老师什么事?见我阴沉着脸不回答,也不敢再问。却听我慢慢地说,等一下,等罗森来了,一起说。

说起这满江,也是个令人头疼的角色。脑子不赖,成绩却一直不理想。最大的缺点就一个字:懒。作业经常缺交迟交,上课也会开小差。为人不错,对同学和老师很热心,班级里的公益事业也很积极去做。因此班主任把临走关窗关灯关门的任务交给他,满江对待这项工作的态度比对待作业可认真多了,从没有出过什么差错。此人还有一个最大的特点就是“吃硬不吃软”,捧不起来,如果某天他作业做得很好,你表扬了他,保证一星期之内,他就会开始作业胡做或不做。而如果厉声厉色地批评他,他可能会认真做上两个星期的作业。因此,在教室里,我即使看别人时眉开眼笑,转头看满江也会马上收敛起笑容。

满江站在我的办公桌前,我却不看他,脸色铁青,沉思着什么。罗森叫着“报告”进来了,我从一摞试卷中抽出一张递给他。自己看看吧,我说。又继续恢复沉思的表情。罗森接过试卷,紧张地看了起来。隔了几十秒钟,我缓缓地说,这次男生中只有一个不及格,我没想到居然是你。我转过身来,加重了语气,你去学校里各个班级去看一看,哪有课代表考倒数第一名的?!我叹了一口气,转回身去。你让老师怎么跟全班同学交待?我又放缓了语速,老师希望你好好地反思一下。课代表的工作,你暂时不要做了,这段时间,集中精力,把自己的成绩提高上去。说完,我转头看了一下罗森,他的头垂得很低。我又转眼看满江,只见他非常紧张,站得笔直,像一个电线杆,嘴里还不时地有“丝丝”的吸气声,这是满江的标志性声音。

我对罗森说,你先回去吧,把卷子也拿回去,好好研究一下,为什么会考这么低。罗森转身走了,我看着他的背影,我猜出他脸上的表情一定很羞愧。罗森是个很要面子的人,平时一直以被我“宠信”为豪,这次竟在他瞧不起的同学满江面前被我狠狠批评,这个脸可丢大了。

满江的“丝丝”声还在继续,他的双手紧贴裤缝,整个一标准的立正姿势。刚刚亲眼目睹我把罗森“斩首示众”,他吃惊不小。我招招手让他过来,满江马上凑过来。是这样的,我的口气极其平缓,通过我的观察,你是一个很有责任心的人,平时关门关灯从来不马虎。我想这段时间暂时让你收一下数学作业本,明天早上我会把一张班级同学的名单交给你,好吗?满江连忙点头,好的,老师。但是,我话锋一转,你这次考得也很不好,刚刚60分,是倒数第二名。我一瞅满江,满江早已经站得笔直。老师希望你利用这次机会,好好努力,把自己的学习成绩也提高上去。怎么样?我接着说。好的,老师。满江一下子遭遇到这许多变故,变得言语极度贫乏。那就这样吧,我放松地说,把这些试卷拿回去发掉,明天早上你就开始收作业,记住,必须在上午第一节课之前把作业交到办公室来。好的,老师。满江态度认真,毕恭毕敬地拿起试卷走了,走出办公室门口时还不忘说“老师再见”。

第二天的数学课,我平静地对全班说,从今天开始,我们换了一个新的数学课代表。以前的老课代表罗森同学工作一贯认真负责,为我们大家做了很多事情。大家知道,课代表并不是一件容易的工作,要占用很多的个人时间,特别是遇到有些同学不配合,不交或迟交作业,工作量就更大。说到这里,我有意无意瞄了一下满江,满江坐得笔直,似乎又开始吸气了。教室里非常安静,罗森脸有些红,仍然低着头。我接着说,罗森同学这段时间自己的学习成绩不够理想,因此,我们想让他休息一段时间,让他集中精力把自己的学习提高上去。这一年多来,罗森做了很多牺牲,为我们大家服务,因此,我提议,我们大家用掌声感谢他的工作。说完,我和学生们一齐鼓起掌来。

满江的工作果然非常负责,而且,他自己的作业也无比认真。不但练习题全对,而且字也一笔一划写的十分端正。中午吃饭时,我跟语文老师一起聊,我让语文老师猜我新任命的课代表是谁,语文老师猜不出来。我告诉他是满江,语文老师很吃惊。我说,我本来也想过其他人,班级里数学好的人很多,但是我想,如果任命他们,罗森就会觉得没指望了,他怎么努力也超不过他们,但是满江就不一样了,罗森肯定心里很不服气,也咽不下这口气,因为以前收作业时,罗森的不交作业的记录本上一直有满江的名字。我撤掉一个倒数第一的,任命一个倒数第二的,就让他们俩相互促进去吧。想到他们俩可能出现的相互争斗的样子,我不禁笑出声来。语文老师一边听,一边思考,最后她佩服地点点头,称赞说,你这招一石二鸟,很妙!

下午我见到班主任,班主任纳闷地问我,你怎么让满江做课代表了呢?这小子怎么行呢?我含笑不语。语文老师在旁边插嘴道,我觉得可以,满江今天的语文默写可是全对啊!班主任还是不解地摇着头说,前两天我还一直在批评满江呢,搞不懂,搞不懂。我没有说话。我相信,事实将是最好的发言。在罗森的追赶下,满江一定会倾尽全力,赶不上满江,罗森绝不会甘心,他们会形成一种怎样的对决呢?让班主任拭目以待吧。

 

十五、破镜圆镜

我骑虎难下,我必须要继续惊讶下去。

梅兰与菊花是班级里两个成绩非常好的女生,凑巧的是,她们俩还是同桌。按理说,成绩好的学生班主任应该喜欢,可是这两个人我却怎么也喜欢不起来。

大概是我的要求太高吧,这两个人其实也没犯什么错误,在老师们眼里,他们都是挺乖的女孩子,平时学习很勤奋,都有考重点高中的远大目标,对自己要求严格,也经常主动找老师问问题。可是为什么就是入不了我的法眼呢?

原来我发现这两个人太傲慢了。大凡成绩好的学生都会有一点傲气,她们从心底里认为好成绩是自己取得的,而与老师关系不大,因此,即使教师表扬她们,她们也会觉得这是自己应得的,不会很感激老师。反而是那些平时调皮捣蛋的学生,没少挨老师批评,和教师的感情却十分深厚。他们知道自己表现不好,长大之后为自己以前的过错而深感不安,他们是真的感激老师,因此毕业之后也能时常记得回母校看望老师。那些成绩好的学生,甭指望他们毕业之后还能回来看你。

我是已经看出一点这方面的征兆了。梅兰与菊花平时在学校里几乎不怎么与别人来往,无论做什么事情她们俩都会在一起,我经常看到饭堂里她们俩坐在一起,和全班同学离的远远的。这倒也算了,她们俩对老师似乎也不怎么尊重。这一点虽然没什么明显的证据,但是从她们看老师的眼神就可以感觉得出来。她们的学习只是为了自己,而老师呢,只不过是她们为了达到自己的目标而必须利用的一种工具而已。

这种感觉让我很苦恼,因为几乎所有的任课老师都喜欢梅兰与菊花。我知道这种喜欢完全是因为考试分数,她们俩可以抬高全班的平均分。成绩好有什么了不起?一次在办公室里聊到她们俩时,我不禁有点愤愤然。当然好了!一位年纪颇长的任课老师说,她们数学不也很好吗?真奇怪你为什么不喜欢她们!我于是也没有什么多余的话说,面对一个分数至上的老师,我和她找不到任何共同语言。

但是对这两个学生,我也就采取小心翼翼的态度了。我几乎不大表扬她们,她们考得好那是正常的,考得不好也让她们去。两人如果有问题问我我当然会耐心解答,问完之后谢不谢我也无所谓。我几乎不太管他们,班级里的事情很多,需要我关心的人也太多,我没有必要把有限的热情投到他们冷漠的眼神中去。要不是后来宿舍里那件事情,我们也许就这么和平共处下去一直到她们毕业了。

那天一大早管女生宿舍的许老师来找我,说梅兰和菊花昨晚在宿舍里跟她吵了一架。大致情况是:两人平时比较拖拉,而许老师要求又比较严格,许老师刚刚调来管她们,以前的老师比较松,换了个比较严的许老师两人有点不适应,前几个礼拜已经有一点小冲突了,昨天晚上算是一个爆发。送走许老师,我把梅兰与菊花叫到办公室,跟她们谈心。我又一次感受到了两个人的傲慢,许老师的工作并不是十全十美的,偶尔太过急躁也是有的,但是说人家老师故意针对她们那肯定是不对的。我试图说服她们去向老师道歉,可是很难。当我暗示她们对自己要有正确和全面的认识的时候,菊花竟问出一句“除了许**,哪个老师不喜欢我们?”的话来,看着她们俩那微微翘起的小嘴唇,我很震惊,一股寒意掠过心头。

我想我得主动出击了。教出这样的学生,即使成绩再好,也不是我的骄傲。菊花还不耐烦地对我说,老师我们想回去做功课了,你谈话谈完了吗?我不回答,看着菊花的眼睛,那双眼睛清澈而透明,没有丝毫的矫情与做作,倒有一丝的无畏。我忽然间就有了主意,我对菊花说,你先回去吧。我跟梅兰还有些话说。

菊花一走,我的脸上就有了一些暖意。我对梅兰说,你和菊花两个人平时成绩都不错,不过要论明白事理,老师觉得你比菊花要好一些。在个人修养和尊敬老师方面你也一直还是不错的。你对昨晚这件事情怎么看?老师想听听你的真实想法。

梅兰的脸似乎有些红了。我说得不完全是错的,在她们俩当中,梅兰相对确实稍好一些。梅兰嗫嚅着说,昨晚我们确实是留在教室里做功课,许老师是冤枉我们了。我轻轻地摇了摇头,说,你不了解老师的苦心啊,晚上九点半了,你们也不跟老师讲一声,老师找不着你们,同学又都不知道你们在哪里,你说老师着不着急?我相信你们确实是在教室里做功课,但是你们俩违反作息时间在前,又提供不了证明,老师批评你们也是正常的,你说呢?梅兰红着脸点了点头。我接着说,我一直跟你们讲,有理还要有礼,更何况这次你们没理呢?这件事情如果不好好解决,一定会影响你的学习,你将来还要考市重点高中呢,你希望受影响吗?梅兰摇了摇头。这就对了,我赞赏道,其实这件事情老师主要生气在你们俩没有礼貌,你只要回去跟老师赔礼道歉,我再帮你跟许老师打个招呼,说你不是有意的,就很好解决了。你这么聪明,刚才怎么就想不通呢?说罢,我用责怪的眼光看着梅兰,梅兰想争辩什么,我打断她,说,老师知道,主要是菊花比较固执。你其实没说什么。梅兰啊,你说心里话,你觉得老师刚刚讲得对不对?梅兰点了点头。好吧,我眉毛一扬,紧接着说,回去之后,也不要跟菊花说什么。她要问你,你就劝她回去跟许老师道个歉,她如果不愿意,也不要勉强她,你做好你自己的事情就可以了。好吗?梅兰答应着回去了。

计划开了头,就得善始善终下去。对于菊花,我一如既往的冷漠,而与此形成鲜明对比的是,我对梅兰的态度明显热情了起来。天气降温了,我会关照梅兰多穿点衣服;傍晚时分梅兰在教室里抓紧时间做功课,我提醒她别忘了吃饭;梅兰的试卷发下来,我总是主动地告诉她什么地方做错了,要注意点什么。而对于就坐在梅兰旁边的菊花,我视而不见。

更过分的是,我还以非常信任的姿态经常邀请梅兰到办公室里与我“共商班是”,邀请的时候菊花总是在场的,然后总是记得不经意地看菊花一眼,菊花通常也在看着我们俩,我会很快转过身,带着梅兰往外走。在办公室里,我跟梅兰讨论班级里的一些同学及事情,了解她对班级工作的一些看法,偶尔有意无意地透漏一些比较“秘密”的信息,事后总是叮嘱她不要告诉别人谈话的内容。

做完了这一切,我所需要的就是等待,静静地等待梅兰与菊花的友谊出现裂痕。最初的时候梅兰应该是比较犹豫的,她夹在我和菊花之间,会感觉很痛苦。但是,碰到我这么有诚意的老师,对她又如此地信任,她应该不难做出正确的选择。接下来就轮到菊花痛苦了,在班级里,当她唯一的好朋友和她疏远,而她根本无力挽回的时候,她还会那么的自负和志得意满吗?

终于有一天,梅兰来找我,要求“换座位”。我惊讶地问为什么,梅兰说,我们吵架了,菊花不信任我,说我出卖她。我连忙说,我可以作证,你从来没有在我这里说过菊花的坏话,你在其它地方说过吗?没有,从来没有,梅兰斩钉截铁地说。可是她不相信我,梅兰的眼神重归忧郁,我们已经有两天没有说话了。

两天没有说话的事实怎么会逃得过我的火眼金睛呢?可是我骑虎难下,我必须要继续惊讶下去。哎,我叹了口气,也怪老师不好,这段时间对菊花缺少关心,可是,实事求是地说,老师觉得,她太主观,不像你这样好沟通。梅兰的眼睛有点红,听了我的话,似乎有点被理解的感动。你们两个原来一直是好朋友的,怎么能说分开就分开呢?我说,不行,我不同意。老师,求你了!梅兰似乎下定了决心,以前,我觉得她成绩好才跟她在一起的,可是现在才发现她其实心眼很小的,而且,她对老师也不太尊重,还经常在背后直呼老师的名字。梅兰讲的我一点都不陌生,我的心又隐隐刺痛起来。我对梅兰说,你说的情况我都知道,不过据老师的观察菊花也是有很多优点的,比如说她学习比较刻苦,比如说对朋友比较忠诚等等,再说了,有一个好朋友真的很不容易,大家在一起发生矛盾也是正常的,偶尔有一些误会,也是可能的。这件事情,老师会帮你解决的,如果实在解决不了,你再换座位,好吗?

接下来我只剩下最后一件事要做了,那就是让菊花和梅兰破镜重圆。我必须先做通菊花的工作,要做通菊花的工作就是要让她认识到自己自满自负的缺点。与梅兰的友谊的破裂,对菊花的刺激是很深的,我只要从这件事说开去就可以了。而且,我的目的是帮助菊花,帮助她学会更好地与人相处,认识到更好地尊重他人,才能得到别人的尊重的道理,这个目的完全是对菊花有利的,我这场谈话没有理由不成功。

机会来的顺理成章,菊花的情绪反映到了她的学习成绩上,最近的一次单元测验她的成绩不太理想,我把菊花请到了办公室。我的眼光是柔和的,表情是亲切的。我用春天般温暖的话语一举扫除了盘踞在菊花心头的阴影,菊花泛着泪光,绽放出了笑颜。

座位最终没有换,两名女生依然是好朋友。而在我的眼里,她们俩成了可爱的女生。菊花的大眼睛依然清澈而透明,只是,那眼神中不再有傲慢,注视久了,还会回报你一个羞涩的微笑。

十六、直言破狡

俊伟不是会狡辩吗?他不是厉害吗?我根本不跟他争辩!

开学一周后,年级里转来一个叫俊伟的男生。个子长得挺高,有一张忠厚老实的脸,从他的口音判断,来自北方。

俊伟不在我班,我也不教俊伟,因此对他没什么了解。只是从与学生的聊天中得知,俊伟挺霸道,因为个子高,力气大,有时候要欺负小同学,男生里没人打得过他。

那一次偶然去宿舍查看学生的住宿情况,没想到居然帮了俊伟一个忙。俊伟班级的一个男生的家长气冲冲地来宿舍找俊伟算账,正好在宿舍门口被我碰到,我看着不大对劲,便把这家长拦下来。俊伟显然是不止一次欺负那个小男生了。小男生忍无可忍,回去告诉了他爸爸,于是他爸爸冲到学校来。我只能好言相劝,这位家长虽然骂不绝口,但总算还是给我面子。临走的时候,家长说,老师你帮我转告一下俊伟,他要是再敢欺负我儿子,除非他不出这个学校的门,他一出学校门我就把他的胳膊打折。小兔崽子,你让他试试看!

我后来听其他老师说,这个家长来头不小,在我们学校所处地块上黑道白道都能搞定。俊伟要是落他手里,那还真玩完了。我把这件事及时地通报给了他们的班主任。班主任马上着手了解俊伟欺负同学的情况,不查不知道,一查吓一跳,俊伟欺负同学的现象非常严重,我们立即把俊伟的妈妈请到了学校。

我这才知道俊伟是单亲家庭的孩子,他的妈妈也是一脸的无奈。老师,说实话,俊伟自来你们学校后,已经比以前好多了。俊伟的妈妈说,十一长假我带他回北方,亲戚朋友都说他变斯文了,跟以前不一样。我在旁边听得直摇头。我接过话来说,俊伟妈妈,可能是这样的,从调皮程度来说,我们这里的同学本来呢是1,俊伟是10,现在俊伟有进步,变成7了,可是仍然比其他同学要高一大截。而且还有几个原来是1的学生受俊伟影响变成3了,我们现在有好几位家长都有反映了,学校当然要对俊伟负责,要给俊伟机会,但是我们也要对其他同学负责,你说呢?

俊伟的妈妈最后同意了我们给予俊伟年级处分的决定。她那柔弱无助的眼神给我印象深刻,也许她在我们面前只是示弱吧,无论是哪种情况,我们处罚了俊伟可是却有点于心不忍。

受了处分之后的俊伟似乎收敛一些了,不过,也有可能是我没有继续关心他的缘故,我没再参与处理过他的事情。俊伟的妈妈后来还来过学校几次,每次见到我都是很客气地打招呼,我也是冲着她笑笑。这是俊伟预备班也就是六年级时候的事了。

到了初一,俊伟的个子长高了许多,他似乎是不知不觉中长高的。初一的学生比预备班调皮了许多,不知从什么时候起,俊伟成了办公室的常客。几乎每一个任课老师都到班主任这里来告过俊伟的状,班主任把俊伟叫到办公室来时,俊伟总是摆出一幅无辜的样子跟老师狡辩。我从来都是旁听者,俊伟给我一开始的感觉总是很无辜,我不止一次地怀疑是不是老师对他有偏见,而故意针对他。可是后来,当老师们拿出确凿证据的时候,俊伟马上变成另一种态度,他向老师苦苦哀求,老师,我知道错了,再给我一次机会吧,我一定改。言辞之恳切,让人不得不心动。我几乎又一次被他的假象迷惑,可是偏偏有一个电话要让我去俊伟班级叫人,我在俊伟班级门口看见刚刚从办公室里出来的俊伟恶狠狠地在班级里叫嚣:是谁到老师那里告我状的?是谁?态度之凶恶与刚才那个在班主任面前讨饶的俊伟相比,简直天壤之别,我若不是亲眼所见,实在难以相信。

俊伟只是长了一张貌似忠厚的脸孔,我后来才注意到他的眼睛其实很小,眼睛小的人一般都比较奸诈,这好像是哪本书说的。可是也不是绝对的,我不能轻易地下一个结论。当然我自己照镜子的时候还是很欣慰的,因为我的两只眼睛还是很大的,大而有光。

随着俊伟一次次地到办公室里来,我能感觉到他是失控了。尽管他的班主任老师也很努力,但是俊伟仍然像一匹脱缰的野马,我们无法预知他明天又要闯什么祸。既然已经失控,不闯祸是不可能的,闯祸是必然的,只是不知道闯什么样的“祸”而已。尽管我一直相信没有教不好的孩子这一说法,可是对俊伟来说,也许仅存在理论上的可能。因为俊伟的本质已经发生了变化。而要把他的本质改变回来,需要一系列精确的做法。靠我们这种常规学校的常规教师来完成这个工作,已经很难很难了。

俊伟的班主任对俊伟可以说是黔驴技穷了。最明显的一个标志就是俊伟可以在办公室里很大声地与她争辩,或者说是狡辩。与以前不同的是,即使面对确凿的证据,俊伟也有办法狡辩,更有甚者,他还会这样对老师说,就算我有错,老师你这么大声地骂我不让我上课也是不对的!

我终于无法再忍受下去了!我对俊伟的班主任说,俊伟的事情,往后就由我这个年纪组长亲自抓吧,你太辛苦了,以后俊伟再有什么事,直接把他交给我。好啊,谢谢你,我是拿他没有办法了,他太会狡辩了。班主任说。狡辩?我冷笑一声,你看我怎么对付他。

俊伟上计算机课吃零食讲话不听劝阻并与计算机老师对吵,有学生请我去机房看一看。我把俊伟带到办公室,他看着我,一脸无所谓的神情,老师,为什么不让我上课?你想上课吗?好啊!刚才上课有没有犯错误?我凝视着俊伟的眼睛。俊伟看了我几秒钟,终于还是退缩了,我吃了点零食,可是只吃了一点点,……好了,我打断他。我拿出一本空白的练习本,给他一支笔。把刚才的事情经过写一下,写完了就去上课。

俊伟坐在我的座位上,几分钟就写完了情况说明,在我的提示逼问下,他又补充了一些内容。都补充完了?我一边看着说明本,一边问。老师我都写了。好吧,把姓名日期写一写。写这儿。我现在给你送回去上课,你不许再犯错误。再被老师赶出来你就只能跟我呆着了!俊伟的情况说明本我把它放在靠右边的第一个抽屉里,这样每次拿起来方便。

俊伟在宿舍里不按时睡觉还顶撞生活老师。我把他叫到办公室。我拿出上次的那本情况说明本。把昨晚的事情写一写。我扔给他一支笔。什么事儿?俊伟像没事人一样反问我。什么事?你心里有数!我凝视着俊伟的眼睛,昨晚你几点睡觉的?你跟生活老师都说了什么?我……俊伟刚要说,我一抬手阻止了他,别跟我说,写下来。怎么做的就怎么写。男子汉大丈夫,要光明磊落,别遮遮掩掩的,一人做事一人当。否则我看不起你!

以后俊伟每次犯错,我都采用这样的方法,让他写情况说明,末了署上日期姓名。写完即走人,我不跟他多说一句话。俊伟不是会狡辩吗?他不是厉害吗?我根本不跟他争辩!这样几次下来,俊伟有点心虚了。在走廊里见到我,他会在很远的地方向我问好,而且特别的大声。我总是轻轻一笑,点点头。别这么大声,走近了我对他说,别把你旁边的同学吓坏了。你要是真的尊敬老师就别老是出事惹麻烦。

俊伟好了一个星期,接下来的一次错误比以前都严重。在我的办公室写完情况说明,俊伟显示出毕恭毕敬的样子来。写得很详细,态度不错,我说,你走吧。俊伟却没有走,老师,我知道错了,你批评我吧!我抬起眼,诧异地看着俊伟,俊伟的眼睛里有一丝可怜的光。快走!我命令道。老师……俊伟还想说着什么,可是已被我推出门外。

俊伟眼里那一丝可怜的光曾一度让我心软。他一定是觉察出什么不对了。每次写完情况说明,我就迫不及待地让他走人。我绝不跟他多说什么。俊伟一定感受到某种巨大的危险即将来临,他那么聪明,不会意识不到我是有阴谋的,哪有那样的好事,每次犯完错写一个东西就走,连批评的话都没有。我有时也反问自己,是不是太残忍了?给俊伟制造这么大的心理压力。可是一想到他以前是怎样人前一套背后一套的,想到那些被他欺凌的孩子们,在俊伟的欺压下,他们敢怒而不敢言,我就不能不下狠心。

俊伟的班主任跟我反映一个情况,说俊伟曾经跟女生到学校的地下室去约会过。有证据吗?没有。班主任说,俊伟是肯定不会承认的。除非你当场拿下,否则就算有人亲眼看见他也会赖掉。俊伟正是这样的人,我当然清楚。我心里说,脸上却微微一笑,我有办法。你等着看好了。

我把俊伟叫过来。老师,我又怎么了?我尚未开口,俊伟即反客为主。怎么了?我一声冷笑,我问你,你有没有跟女生到地下室去约会过?没有!俊伟一口咬死。真的没有?我看着俊伟的眼睛。真的没有。俊伟把头一转。好啊!我拉开右边第一个抽屉,拿出那本俊伟熟悉的练习本。写。我说。写什么?写,我王俊伟从没有和女生到地下室约会过,王俊伟,200259日。我口授道。

俊伟一阵晃动。我把笔和本子递给他,俊伟却不接。老师,为什么要写?他问。刚刚那个情况属实吗?我反问。不属实。真的?真的。那就写下来呀。你不是没有吗?你就写你没有和女同学约会过啊!老师哪句话说错了?没有,俊伟摇摇头,我不写。你为什么不写?我为什么要写?俊伟的态度非常坚决。我不再说话,只是看着俊伟的眼睛,一眨也不眨。俊伟起初还跟我对视,可是很快,他就低下头去,不再看我。我微微一笑,你真的没跟女同学约会过?我问。真的没有。那好,我相信你,你走吧,我们会注意观察的。

俊伟的班主任目睹了整个事件的经过,她走过来,他不写你怎么能放他走?他不肯写就说明心里有鬼,就等于承认了呀。我原就没指望他写。为什么?其实以前的事情去调查它意义不大,最重要的是俊伟以后再也不敢去地下室和女生约会了。你想啊,他今天都这样了,还敢再去吗?那他要是写了怎么办?写?没关系啊!他写下来也再也不敢去地下室了。你想啊,如果你是俊伟,你明明做了一件事情,但是却白纸黑字写了这么个谎言,你心里是怎么样一种感觉?你太歹毒了。俊伟的班主任不得不佩服我。

那段日子,俊伟松松垮垮的,像一只病猫。期中考试后的家长会,俊伟的妈妈来到学校亲自审阅了俊伟的“情况说明”。他的妈妈当然意识到了情况的严重性,我婉转地暗示她,学校正准备给俊伟一个很严厉的处罚,但是如果俊伟主动提出转学的话,可以考虑从轻处理,并且不把处分纪录进档案。那次,俊伟的妈妈留到很晚,她一边流泪一边向我们叙说着她一个人把俊伟拉扯大的艰辛,希望学校能够网开一面,再给他儿子一个机会。后来,她还去找了校长,她的眼泪很容易让人心动。俊伟的班主任问我,你对俊伟的妈妈怎么看?她对俊伟是完全失控的,俊伟到今天这个地步她要负首要责任。我冷静地说。

靠着她妈妈的眼泪,俊伟逃过了一劫。他沉寂了很长时间。期末考试之前的复习也小小地认真了一下,初一结束的时候,他的成绩居然还不错。忘了交代,因为聪明,俊伟的成绩本来就不差。

到了初二,俊伟依旧保持一种低调的状态。尽管仍然有一些小的错误,但是在老师提醒之下,认错态度通常还不错,在办公室里也不再跟老师狡辩了。我以为俊伟从此收敛了,可是在一次处理初一年级一名学生晚自修时间偷偷溜到老师办公室玩电脑游戏的事件时,这名学生交待是初二的一名男生告诉他的,而那个初二男生叫什么俊伟来着。

第二天在办公室,我拿出一张纸,问道,你有没有到老师办公室玩过电脑?站在办公桌对面的俊伟说,没有。我把纸推过去,写。我低着头,看都不看俊伟一眼,写,我王俊伟从没有到老师办公室玩过电脑。俊伟没有接那张纸,老师,让我想一想。他歪着个头,装模作样地想起来。我不睬他,看起我的书来。老师,我想起来了,有一天晚上晚自修结束时,我去上厕所,看见老师办公室门开着,里面有亮光,我进去一看,原来电脑没关,我就想把电脑关了。真是这样吗?我严厉得问。是这样的,关电脑之前看到有游戏,就忍不住玩了一会儿。是吗?我平静地问。是的,俊伟点点头。把你刚刚说的话写下来,写完了就可以走了。说完,我仍低头看我的书。过了几分钟,俊伟把那张纸递给我。姓名、日期,我提醒他。俊伟便补上。你怎么不走?我问他。老师,我有个情况要汇报。什么情况?初一年级也有一个男生玩过老师办公室的电脑。是吗?我惊讶地抬起头来?谁啊?我问。名字我不知道,我去打听一下,再来告诉老师。他玩过很多次,就在昨天,老师跟他谈完话之后,他又去玩了!俊伟说这话的时候,显得异常地镇定,口气却很谦卑。

我想继续看书,可是书上的字却一个也看不进去了。俊伟向我揭发别人的过错,想立功赎罪,我却一点没有取得突破之后的欣喜。相反,我却开始厌恶起自己来,我厌恶俊伟,我厌恶整个的事情。以往那种和俊伟斗智斗勇之后的快乐消失得一干二净,我的心头满是空虚。

俊伟的情况说明还放在桌边。我拉开右边的第一个抽屉,却又最终关上。我把俊伟的那张纸揉成一团,对着墙角的垃圾篓,瞄了两下,然后投篮。只听扑的一声,纸团应声进篓。刚好从门外走进俊伟的班主任。好准啊!她诧异地看着我,赞扬道。

十七、打草惊蛇

我铺开了场子,把草拨得哗啦啦的响,为的就是让蛇自己出来。

晚自修第一节课下课时,小光突然到办公室来找我。有什么事吗?我和蔼地问。老师,我的好译通不见了。小光一脸的沮丧,这个好译通是我妈不久前刚刚买的。多少钱?我顺便问道。两千多块呢。

小光的回答差点让我从位置上跳起来。我心里陡然升起一股气恼来,好你个小光,平时不是关照你们不要把贵重物品带到学校里面来的吗?就是不听!一个电子词典,两百多块的已经不错了,为什么买这么贵的?现在弄丢了,又得来找我,你以为老师整天闲着没事做帮你们找东西啊!

不过,气恼归气恼,小光的情绪也不好,我不能马上就对他发作出来。我只能把那股气恼按下去,按在心里,转而平静地问起好译通丢失前后的经过来。

原来下午离开教室去食堂吃饭时小光记得是把好译通放在抽屉里的,晚自修开始后做了一会儿英语作业,碰到一个不会的英文单词,想用好译通来查一查,翻遍了抽屉却怎么也找不着,一下子着急起来。结果整节晚自修就不做功课了,书柜里找了,包里也找了,都没有。只好向老师汇报。

你能肯定好译通是在抽屉里没有的吗?我问。小光点点头,能肯定,因为下午最后一节课是英语课,我还用过好译通,用完就放到抽屉里,下课之后我又做了一会儿作业,然后就和同学去操场上玩去了。那么班级里有谁知道你有好译通呢?我接着问。蛮多的,小光沉吟着,很多人都知道我有好译通,我还借给他们用过呢。你呀!我忍不住就伸出手指点着小光的鼻子数落起来,谁让你把这么贵的东西带到学校里面来,还让大伙儿都知道,自己又不保管好。现在弄丢了,你说该怎么办?

小光畏缩起来,他摇摇头。小光的可怜状又让我生出同情之心。这样吧,我略作思考对小光说,你先回去,再好好想想,有没有可能放在别的什么地方去了。到第二节晚自修结束时,如果还是找不到,你告诉我,我再帮你一起找。怎么样?小光点点头,回去了。

情况已经很清楚了,小光的好译通是被人拿走了,而这个人很有可能就是小光的同班同学。因为这只是新学期的第二个月,这个年级也刚刚组建不久,班级与班级之间还不熟悉,拿小光好译通的人一定是对小光的情况比较了解的同班同学。

第二节晚自修上课的铃声很快响了,我回到教室,马上找班级里的一些同学了解情况。作案时间基本排除了晚饭之前的可能性。那么也就是说有人晚饭吃得很快提早回教室,然后拿了小光的好译通。

小光的好译通现在一定在某个地方静静地躺着呢。可它究竟在什么地方呢?我闭上眼睛,静静地冥思苦想起来,想象着好译通藏在某个角落的样子。

以前我自己丢了东西,在找之前,总是会静静地想一想,它可能会在什么地方。这样做可以理清思路,缩小搜索范围,虽然不是每次都能找到东西,但是也颇成功了好几次呢。记得我自己初中读书时曾经有一次做完值日生,发现班级教室的钥匙不见了。于是我就想,钥匙怎么会不见的呢?很有可能在我弯腰扫地的时候,钥匙从裤子口袋里滑落到垃圾中,然后被我或者其他值日生扫进簸箕里,最后倒进垃圾箱。想通了这个过程,我就直接到垃圾箱里去找,嘿!一下子就让我找到了。从此以后,我就开始迷信起这个方法来。

我的第一感觉是:这个好译通还在班级里!从时间上说,拿的人还没有时间转移。从技术角度说,十三、四岁的孩子还没有娴熟到在很短的时间内把好译通藏在一个大家都找不到的安全地方的能力。此外,从人的心理角度看,如果我是那个拿别人东西的孩子,我喜欢那个东西,我还是暂时把它放在贴身的地方感觉比较踏实。我抬眼扫视着全班,孩子们的脸都很纯真,做坏事的人又会是谁呢?

晚自修快结束时,小光不出意外地告诉我,好译通还是没有找到。我点点头,安抚小光别着急,我会帮他找的。我的心里已经有了主意。在讲台上,我提醒同学,晚自修快要结束了,大家把东西收拾一下,老师要跟大家说一件事。然后,在等待的间隙,我踱到窗台旁边,放眼看窗外。夜晚的天空繁星密布,星光点点。我又闭上了眼睛,我这个主意有点冒险,希望老天可以保佑我成功。

教室里逐渐安静下来,学生们收拾好自己的东西后都静静地坐在自己的位置上看着我,我的脸是严肃的,严肃的老师要跟全班讲一件什么样的事呢?

是这样的,在大家的注视中,我缓缓说道,我们班的小光同学丢了一个很贵的好译通,这个好译通很可能现在还在我们教室里。我们今天晚上要好好地找一下,争取把它找出来。

教室里一片骚动,学生们窃窃私语起来。有人问道,老师,怎么找呢?

这样,每个人先把自己的抽屉和书包找一遍,然后,所有的人到教室外面去排队,老师和几名班干部在教室里再找一遍……要是还找不到呢?又有人插嘴问。要是还找不到,我看着那个问问题的学生,微微一笑,我们就请每个同学把自己身上的口袋都翻出来,大家互相检查一下。总之,我们今天一定要把这个好译通找出来。我坚定地说。

好,接下来给大家两分钟的时间把自己的抽屉和包都找一遍。我大声宣布。

两分钟的时间应该是足够了。那个好译通,如果它在班级里,那么,要么在某人的口袋里,要么在教室的某个地方,而经过这两分钟之后,它就一定只能在某人的身上了。

两分钟之后,所有的学生都排队站在教室外面。我和几名班委一起进了教室。我嘱咐道,大家只要从外面看看就可以了,不要动手去别人的抽屉里翻东西。我自己呢,只是站在那里大致地看看,教室里自然找不出好译通,我需要的也就是虚张声势而已。

五分钟之后,我重新站在教室外面的队伍前面。几位班委一无所获,已经回到队伍的行列中,我假作 “气急败坏”地对着大家说,今晚要是不把这个好译通找出来,我们大家都甭想回去睡觉。

我的眼睛一个一个地从学生们的脸上扫过,从他们的表情来分析,谁都像那个人,谁又都不像那个人。我无法一眼看出那个拿好译通的人究竟是谁,可是我相信,那个好译通现在一定静静地躺在某个人的口袋里呢。

大家都静静地想一下,看看谁能给我们提供什么线索,我说,给大家五分钟的时间,要是没什么线索,我们就相互检查身边的东西了。

人群骚动起来。我大叫一声,不许讲话!要发言请举手。我需要一个肃穆的氛围,我需要让那颗心灵受一点煎熬。那个拿别人东西的人现在心里一定很不安吧,我想。如果好译通在他的口袋里,这个五分钟就是他等待图穷匕见的时刻,他会坐以待毙吗?

他当然不会坐以待毙,换谁都不会坐以待毙,那么,他又会作出什么样的选择呢?

对于我来说,这个五分钟也是很紧张的。万一五分钟之后,没什么变化怎么办?真的要一个一个去搜身吗?我还没有愚笨到那个程度。我铺开了场子,把草拨得哗啦啦的响,为的就是让蛇自己出来。如果我去搜学生身的话,我是在做让蛇咬的事,我当然不会去做。

一分钟,两分钟。三分钟,四分钟。我们就这么静静地站着。突然,有人举手了。好,你说,我连忙用手点一点他。老师,我想上厕所。这个学生捂着肚子说。

好。我一挥手,马上放行。厕所就在教室隔壁,拐弯就是,以前就觉得方便,现在更觉得方便。又有些手举起来了,老师,我也要去。等一等,我说,一个个地去,等前面的人回来了,下一个再去。

上厕所的人一个接着一个。又一个五分钟过去了。站着的人依旧安静,我也不提搜身的事。

突然,有一个从厕所回来的学生大声喊道,老师,好译通找到了!是吗?我心头一阵狂喜!在哪里?我转身把班长叫出来,我们一起去看看!

在一楼的男厕所里,那名男生指着窗台上一个隐秘的角落,老师,就在这里。我顺势望去,可不是嘛!那个该死的好译通正静静地躺在那儿呢!我对班长说,把它拿回去,问问小光,是不是他丢的那个。班长说,老师,不用问了,就是这个。我以前见小光玩过的。

我们回到队伍的时候,大伙儿一阵欢呼。安静了那么久,压抑的能量似乎一下子都要释放出来。我一张张脸看过去,有人兴高采烈,有人依旧平静,有人关切地问那名发现好译通的学生是怎么找到的,每个人都像那个拿好译通的人,每个人又都不像。

可是,现在一切都已经不重要了,因为我要找的是东西,而不是人。我在心里说一声“收工”,嘴上却说,体育委员整队,回宿舍!

晚上躺在床上睡觉时,我还很兴奋,我想古时的县官断案也不过如此。可是突然间想起一事,十分后怕,恍惚中睡去,竟然还做了一个恶梦。

第二天一早,我就急匆匆进了教室。我走到小光桌前,那个好译通呢?我尽量使自己的声音平缓。小光低下头,从自己的书包里拿出好译通,放在桌上。我一见好译通,暗地里大舒一口气,一把拿起。没收了,我说。转身走回讲台。

从今天起,谁再带贵重物品来学校,一律没收,请家长到学校领回去。我大声宣布道。

 

十八、鸟尽弓藏

看着他们紧张的样子,我却愈发作出一脸严肃状,并且秉公执法,铁面无私。

初一年级有几名很聪明的男生,最近成了老师们头疼的对象。他们的成绩在年级名列前茅,而且多才多艺。只是,看不起同学倒也算了,竟然也看不起老师来了!一开始我也不以为意,但是反映情况的老师多了,我倒暗暗关心起这件事情来。

几周之后,有一位数学老师突然开始在每个周三的下午出去参加培训,这样他那天下午的兴趣选修课就没法上了。在教导处,我随口问道,哪个年级的选修课?他说,初一。我心中一动,忙问,蔡智在不在你班上?在啊。他说。太好了,我脱口而出,你去吧,你的课我来上。

蔡智便是这几名学生中的一员,真是天赐良机啊,我心里想,正好借这个机会会会这几名学生。我拿到初一数学思维训练选修课程的学生名单,不禁乐了。这个年级几名最骄傲的学生都在这个班里,不过想想也合乎情理,这些学生聪明,脑子转得快,数学一定也是他们的强项。

我们学校的兴趣选修课安排在每周三的下午,一周上一次,每次一个小时。一想到要给这些“刺头”学生上课,我不禁生出一种盼望来。

星期三下午来到了,我拿着讲义走进教室,面对着有些诧异的学生,我说,郑老师因为以后周三要外出开会,所以以后的课就是我来上了,下面点名。于是我就面无表情地开始点名,每点一个名都要很认真地看这名学生两眼,看得他浑身起毛之后,又点下一个名。点到蔡智时,我故意多打量他几眼,说,哦,原来你就是蔡智啊!蔡智昂着个头,反问道,我怎么了?没什么,我听说你做题速度很快。老师你怎么知道的,蔡智嘴一咧,得意地笑起来。

点完名,我开始上课。我说,听说我们这个班的同学水平挺高,所以今后每次我们上新课之前都一起来做一道题。每道题的答案都是一个数字,我给大家十分钟的时间,十分钟之后每个同学都要把自己的答案报出来,我们来看看哪位同学能做出正确答案。说完,我在黑板上写下了一道题目,有一个人要吃10块巧克力,每天至少吃1块,共有几种不同的吃法?

学生们紧张地算开了,看着他们在纸上一一地列着不同的情况,我就不禁好笑。答案是29次方,也就是512种,如果一种一种地列出来,只怕做一天也不一定做对!

10分钟到了,我开始按照花名册的顺序让学生们报答案,很多人都是一个一个数的,数出来的答案都很离谱,大部分都只有几十,个别超过一百。蔡智本来报了一个答案是两百多,大概是后来觉得大多数人的答案都不过100,于是提出来改成97。我问他,你确定了吧?确定了,他点点头。好啊,我也点点头。后面有一名学生报出455的答案,惹来其他人的一阵哄笑。我把每个人报的答案一一记下来,然后我说,下面我们来看一看这道题目的答案究竟是多少,看谁的数字最接近正确答案。我,有一个声音说。我,另一个不知好歹的声音响起来。我说,你们先不要争,我来教大家方法,待会儿你们自己算一算就知道了。

我说,10块巧克力太多,我们先从简单的讨论起。如果只有1块巧克力,那么有几种吃法呢?1种,很多声音回答道。很好,我一边说,一边在黑板上写下1。如果有2块巧克力呢?2种,几秒钟后答案趋于一致。非常好,我又在黑板上写下了2。那么,3块巧克力呢?学生很快说出了4的答案。我又写下了4。有同学小声嘀咕道,2倍。有同学已经发现规律了,我肯定道。我们再看一下4块巧克力的情况,看是不是符合这个规律。学生们花了半分钟的时间确定了有8种吃法。好,1248,我们大家看出规律了吗?后面一个数字是前面一个数字的2倍,学生们此起彼伏地叫起来。那么,按照这个规律,你们算一算10块巧克力应该有多少种吃法,然后比较一下你们的答案。我看着他们,脸上似笑非笑。

最终答案是多少?我问道。512,学生们回答。我们的答案中最接近的是455,我严肃起来,我记得好像一开始还有人嘲笑这个答案,谁刚刚在笑话别人我都看得一清二楚,我很失望,我们这次没有一个人做对答案,还有一些人的答案比较离谱。我说这话的时候,眼睛看着蔡智,蔡智不说话,可是脸孔有些红。以后每天我们都会做一道这样的题目,我说。

接下来的课,我用另一种更简单的方法把刚才那道巧克力的题目又重新解答了一遍,听懂之后,这些学生都像猫一样“妙啊妙啊”地叫起来。

以后每次课,我都会编一道这样的结果是一个数字的数学题,让他们做,因为每次的题目都有一定的难度,所以每次做出正确答案的人都很少。我绝不放过机会,每次都趁机对那几个比较骄傲的人冷嘲热讽一番。他们虽然沮丧,但是因为自己确实不争气,没算出正确答案,也无话可说。当然了,每次我都会把这类题目的解法很透彻地讲给他们听,有时候还用几种不同的方法,每一次上课,他们都会留下很深的印象,也都学到了很多解题的方法。

同时在每一次上课时,我都会点名,其实这近20名学生我眼睛一扫就知道都来了,但是我仍然每次都煞有其事地点名打勾。前后也不过多花一分多钟,但是给学生的感觉却是不一样的。果然,在我上课的日子里,没有人迟到,更没有人缺席。

一段时间之后,这些学生在我的面前就比较“谦卑”了,有时候在校园里见到我,他们还会问我,老师这个星期三做什么题?我摇摇头,这个不能告诉你。他们便悻悻地走开。

临到期末了,我对学生说,下个礼拜要考试了,我们这门选修课的成绩包括三部分,第一部分是平时上课的表现,占20分,最主要的是看你每节课做的那道题的正确率;第二部分是下周的笔试题,60分,基本都是我们这学期讲过的内容;第三部分是口试题,也占20分。

啊,还有口试题?怎么样的?学生好奇地问。很简单,题目我先告诉大家吧,你们可以先回去准备一下。我边说边在黑板上写下147三个数,然后问,下一个是几?10。下面答道。再下一个呢?13。回答的声音愈发响了。就这题啊?蔡智问。是的,我点点头。这么简单啊!蔡智晒笑起来。是啊,不过我还没说要求呢。我的要求是用尽量快的速度一口气把这串数字报出来,而且当中不能换气,不能说错。好,下面大家先试一试。班级里顿时热闹起来,147101316…,他们快速地念了起来。很多人只报到二十几就卡住了。蔡智问,老师,多少及格? 50以上及格,100以上满分。我说。啊!全班都张着嘴惊叹起来。蔡智脸上突然有了不怀好意的笑容,老师,你能说多少?其他几个人也附和起来,是啊,老师,你先说说看。我早有预料,好啊,我轻松地说。大家安静下来,我深吸一口气,迅速而熟练地报起数来。……133136139142,我吐出最后一个数字。哇!学生们情不自禁地鼓起掌来。我微微一笑,幸亏我早有预料,前两天的苦练没有白费,否则怎么镇住这帮学生呢?

正式考试的时候,学生在教室里安静地做题。我站在门口,拿着点名册,按座位次序一个一个地叫学生出来口试。那种场景就好像在医院里排队打针一样,看着他们紧张的样子,我却愈发作出一脸严肃状,并且秉公执法,铁面无私。

我喜欢这样的感觉。考试是老师的法宝,分数是学生的命根。当老师祭出法宝,而且还要玩花样,学生的命根便完全掌握在老师的手里。

一转眼,初一的下半学期开始了。兴趣选修课又要开始了。每学期的第一周,学校里规定学生可以提出转兴趣小组的申请,但是要得到双方指导教师的同意。第一次去上课,有两个学生拿着申请书走到我面前,老师我们想转到车模小组去。为什么?我问。因为车模小组上学期期末考试只要交几十块钱买一个汽车模型就通过了。这时蔡智也犹豫着走过来,老师我也想转。说说理由,我说。其实我们也是喜欢上数学课的,只是每节课都要做一道题,做不出来也要把答案报出来,压力很大的。还有,最后考试还有口试,你在门口把我们一个一个叫出去,那个气氛太紧张了。哦,我笑起来,原来是这样啊,你们早说啊,要是不愿意做题,那么这学期,我们自由一点,不做每课一题了,考试方式也取消口试,怎么样?好的好的。那我们就不转班了。学生们都热烈地响应起来。我让他们安静下来,不过,这学期我会每次都布置作业的,你们要认真做课后的作业,怎么样?没问题。大家异口同声地说。

第二学期的兴趣课气氛就非常缓和了,我不再每节课都点名,也时常跟他们开开玩笑。我们的关系非常融洽。在我的课上,学生们可以自由发言,蔡智等人的眼中不再有傲慢的光,而我也不奚落他们了。我们一起探索数学的奥秘,学生们也体会着学到新知识的乐趣。每个周三,他们都早早地来到教室等我上课,我能看出他们很喜欢上我的课。只是,我反而不再像上学期那样,对每周的选修课有一种期望。

一个周三的下午,我临时要出去开一个会,估计在3点选修课开始之前可能赶不回来。我于是关照这个年级的年级组长通知学生,不料年级组长由于接待一位突然来访的家长而忘了告诉他们。我赶回来的时候,已经3点半了。我拿上讲义,马上奔向上课教室。学生们见到我都欢呼起来,老师,我们还以为你不来了呢!蔡智带头喊道。老师,我们等你等得好辛苦啊!看着学生们热忱、欢快的脸孔,想起以前我曾经那样地“折磨”他们,我的鼻子酸了一下,心也一下子柔软起来。

 

十九、扶弱成强

我呆呆地看着明秀这段话,不由自主地想起初二时那次不可思议的班会课的情景,明秀不屈、坚强的形象又一次在我的脑海中浮现出来。

明秀是这学期刚刚从东北转来的女孩子。入学考试时她的成绩一般,没有达到我们学校的录取标准,她的爸爸后来托了人,明秀才得以进来读书,还只能以借读的名义。

我们年级一共有四个班,因为我们班上学期正好转走一名学生,所以学校把明秀安排到了我的班里。从心底里来说,我是不大愿意的,因为都初二了,一个外地来的插班生,成绩又不太好,会不会影响班级的总分啊,会不会不适应学校的生活啊?对我这个班主任来说,又凭空多了一些麻烦。

心里有想法,表面上却不能显露出来。我热情地接待了明秀,帮她办好了入学的手续,领好教科书,买好校服,然后,在班级里,我带着全班同学,用掌声欢迎明秀的到来。我发表了简短的讲话,我说,明秀是新同学,希望大家在学习上和生活上都要帮助她。

明秀第一次的作业就让我眼前一亮,她的字迹工整清秀,不但答案全对,而且格式规范,显示出她是一名学习习惯非常好的学生。我在明秀的作业本上写了一个大大的“好”字,并及时地在班级里表扬了明秀,表扬的时候,明秀有点害羞,可是眼中却放着光彩。

明秀的第一次数学测验一鸣惊人,考了全班前三名,我十分震惊,我没有想到这个少言寡语的女孩竟然有这么大的能量。我完全纠正了以前的观点,对明秀,我开始刮目相看了。

一周过去了,从各个学科的老师那里,都传来的对明秀的好评声,虽然存在着北方与上海的教材衔接上的问题,明秀的成绩没有显示出很好的样子,但是她对待学习的态度却让所有的老师都赞不绝口。

班级里的学生回去对父母说,我们班来了个外地学生,学习可用功了,连吃饭的时候都在背单词。

管宿舍的老师说,从没有见过这么用功的孩子,回宿舍之后一分一秒都不浪费,熄灯之后还躲在被窝里打着手电筒背书。

明秀的成绩成为班级佼佼者看起来只是个时间问题。

可是明秀的表现却又一次出乎了我的预料,她的数学成绩名列班级前茅只是昙花一现,此后,她一直在中上游徘徊。其它学科的成绩也不突出,英语则处于班级后列。在短暂的爆发之后,明秀很快恢复了平庸。尽管我在班级里对明秀的很多学习方法赞赏有加,其中一些方法比如说订正作业的错题分析法我甚至在全班推广,但这些举措似乎对明秀的帮助并不大。明秀遇到了学习的瓶颈。

这个瓶颈首先是来自于英语学科,我们班的学生大多是从本校小学升上来的,而我们学校小学从一年级就开始学英语了,明秀是初一才开始学英语的,这之间的巨大差距短时间内根本无法赶上。其次,明秀尽管学习十分用功,但效率并不高,上课的时候她几乎把老师的所有板书都记下来,却并没有完全理解。而有些学生,尽管没记什么笔记,可是都理解了,做题反而比明秀好。

我知道明秀的这个瓶颈不太容易突破,即使突破也需要时间。明秀的眼中有一些迷茫,明秀能最终克服这道难关吗?看着她焦急的样子,我也忧心忡忡。

期中考试成绩出来了,明秀在全班40名学生中排名19位。我们学校的成绩排名是不对学生公布的,老师们只是私下来排个名自己做一个参考,学生如果想知道自己的名次也可以去问老师。明秀没有来问排名,她知道自己考得并不好。考试结束后的那几天,明秀的情绪非常低落。我感觉明秀的信心有点动摇,决心找个机会帮助她。

那个星期,我让每一名学生写一篇文章,对自己的期中考试作一番总结。在每一名学生的总结后面,我都会有针对性地写上一段话,作为评点。

明秀的总结是这样写的:

这一个学期以来,尽管取得了一定进步,但对自己的成绩还是不满意的。我花了比别人多得多的时间,到头来成绩反而不如他们。我心里很着急,可是越着急越考不好。想起老师说过的话,可能我考试的心态没有调整好……

明秀的小结让我又心疼又难过,一个十几岁的孩子,背井离乡到上海来学习,该克服多么大的困难,承受多么大的心理压力啊!我拿起红笔,在明秀的总结后面写道:

千万不要泄气,明秀!和刚来时相比,你的进步是有目共睹的,老师们都很看好你,你的前途是一片光明的。当然,在前进的过程中可能暂时还会有一些困难,也会有一些痛苦,可是,这些终将会过去的。曾经有人说,每一个人都是一个苹果,每一个苹果上帝都会咬一口,如果你感觉痛了,那是上帝在咬你,如果你痛的厉害,你应该感到高兴,那是上帝对你特别偏爱的缘故啊!

我的鼓励极大地恢复了明秀的信心。周末发总结本的时候,我特别注意明秀的表情。明秀看完总结本上的评语后,抬起头看我,我也在看她。我露出笑容,冲她点点头,然后张嘴做了个吃苹果的动作,明秀也忍不住笑起来,脸红扑扑的,又有了光彩。

期中考试后,年级里进行了总结,开年级大会表彰了在期中考试中名列前茅以及取得大进步的学生。明秀没有得到表扬。为了继续鼓励明秀,我“巧立名目”,在班级里开展了“学习之星”的评选。我让各门功课的老师按照本学科的表现在班级里选出最值得表扬的三至五名学生,我特别强调,不一定要选成绩最好的学生。统计结果出来了,明秀竟然得到了语文、数学、英语、物理、政治、历史、生物、体育这所有八门学科老师的提名,她得到了八颗星!

我虽然已经预料到明秀会得到很多星,但还是没有想到所有的老师都被明秀的学习精神所感动。我决定在班级里开一次主题班会,请得星比较多的几位学生来给大家作报告。事先我让明秀给我看了她的发言稿,我对她说,写的不错,正式发言的时候最好不要照着稿子读,如果有一些发挥或者举一两个例子就更好了。明秀答应了。我又一次没有想到的是主题班会取得很大成功,明秀的发言感动了很多人。

明秀是第一个发言的,起先她照着稿子读了一段,大抵是一些上课怎么听讲,作业怎么做之类的,讲了五分钟,明秀突然脱稿了,她说,我给大家讲一个真实的故事吧。

明秀开始讲起故事来,她的声音低缓而清晰,有一个星期六,我一早出来乘公共汽车去补课班上课,在公共汽车上我拿出英语书背单词,突然间有一个人对我说,闺女,坐下来看书吧。我一看,是坐在我对面的一位白头发的老奶奶。我一想,只有小孩给老人让座的,哪有老人给小孩让座的?就不肯。奶奶说,闺女,你坐下来看吧,这样能看得更清楚一些。

明秀的故事极大地出乎我的意料,也出乎了所有人的意料,我们大家都认真地听起来,教室里非常安静,静得连根针掉在地上都能听的见。明秀语速非常慢,声音也比较轻,她讲得非常投入,尤其是直接称呼故事中的老人“奶奶”,让我们备觉震撼。

明秀接着讲下去,我还是不肯坐,我对奶奶说,奶奶,我不累的,我已经习惯了。我注意到奶奶的座位旁边放着一个很大的行李,似乎是一床被子,就问,奶奶,你上哪儿去啊?奶奶说,我去看我的儿子。我接着问,你儿子在哪儿啊?奶奶就不说话了,我发现奶奶哭了。

明秀讲到这里,我们就觉得她的声音有点不对了。仔细一看,原来明秀的眼睛里也流出泪来,我们一下子就被感染了。故事很吸引人,明秀的叙述更感动人。大伙都静静地看着明秀,也都静静地等着明秀继续讲下去。

明秀停顿了片刻,接着说,我看见奶奶哭了,还觉得奇怪,不知道哪句话说错了,就听到奶奶说,我的儿子在监狱里,我今天是去监狱看他的。闺女,知道我为什么要让你坐吗?我是看到你想起了我的儿子啊,他以前读书要是有你一半用功,现在也不会去坐牢啊!

明秀这个故事本来就讲得慢,这段话更是哽咽着说完的。我们班那些学生哪见过这个!都被震住了。有一些感情脆弱的女生眼圈也都红了,全班学生包括我都愣在那儿,呆呆地看着明秀。

……明秀后来又说了一段话,可能是她自己的感受之类的,我基本没有听进去。我还沉浸在刚才的那个故事里,明秀的故事太精彩了,我从来没现场听过这么感动人的话语。

明秀发言结束后,大家给了她热烈的掌声,我看到很多人一边鼓掌,一边还保持着听故事时的那种吃惊的表情。

明秀的一个故事胜过我千言万语,那次班会以后,班级里的学习氛围浓了许多。课余,明秀的身边多了很多和她一起学习的人。明秀的故事感染了全班,她的学习热情也同样感染了大家。

一年半以后,明秀考上了一所区重点高中,她的父母非常满意,她自己也很高兴。新学期开始前,我们在办公室里整理东西,我无意中扫了一眼语文老师清理出来的一本试卷,第一份正好是明秀的,那页正好是一篇作文,是中考之前的一次语文模拟考试的大作文,题为《选择》。我一下子产生了兴趣,打开试卷看了起来,明秀是这样写的:这一年多来,我无数次地选择了战胜自己,战胜自己的懦弱,战胜自己的懒惰。感谢老师们给我的鼓励,让我选择了坚强……

我呆呆地看着明秀这段话,不由自主地想起初二时那次不可思议的班会课的情景,明秀不屈、坚强的形象又一次在我的脑海中浮现出来。

 

二十、瓮中捉鳖

我轻轻地放过了他们。因为,我已经处罚过他们了。

    一次上课,我说请同学们把练习本拿出来,我们做一些练习。很多同学很快打开练习本做了起来。杨良和另外几名同学却迟迟没有做。他们正低着个脑袋在课桌里找呢。陆续有人找了出来。杨良却一直没有找到。我走过去一看,杨良的抽屉乱得跟狗窝一样,东西又多,要找出一样东西确实挺难的。我兜了一圈,发现一部分同学特别是女生抽屉非常整洁,但也有相当一部分抽屉很糟。杨良直到别人做完题目也没找出练习本,我非常生气,作为班主任,我认为这个问题要抓一下。

  下课之后,我把班长和劳动委员找来,和他们商量解决这个问题的办法。她们出主意说得检查,光说不检查是不行的,特别是有几个男生,行为习惯很差,平时说他们都不太听,只有老师您去说他们才听呢。我当然知道他们指的那几个男生是谁。好吧,我对班长和劳动委员说,你们去班级宣布一下,就说请大家把抽屉整理一下,从明天起开始检查,你们俩把每次检查的情况记录下来。检查下来不合格的同学怎么办?她们问。你们说呢?我反问道。那就罚他做值日。好主意。我赞赏道。

  检查顺利开展起来了。而由于有了检查,大家都特别认真。开始两个星期,大家都做得很好。原先几个抽屉一团糟的同学现在也整理得颇为整洁。我偶尔也抽查一下,抽查的结果令我比较满意。对于抽屉表现比较好的同学,我在班级大力表扬。有进步的同学也大力表扬。抽屉整洁的阵营是越来越大,眼看着“我们一天天好起来,敌人一天天烂下去。”连杨良也把抽屉整理得颇像个样子啦。有时候我走过他的身旁,他还会侧开身子,指着抽屉对我说,老师,你检查罢。脸上的表情像是个打了胜仗的将军,得意洋洋。而我总是不会让他失望,看一眼,唔,确实不错,保持得很好。然后模摸他的脑袋。还连摸好几遍。

  这个表扬,的确是个好东西。学生就喜欢这个。对老师来说,张嘴就来,毫不费力。不仅不用付出,而且绝对是种享受。比如说,你可以表扬两个竞争对手中的一个,然后看另外一个脸上的表情,看他的表情变化,你会知道嫉妒是什么样子。“楚王好细腰,后宫皆饿死”,怎么办呢?学生既然爱好这个,我们就得多准备一点。更重要的,还可以摸小男孩的头。尤其是班级里那些长得比较小的很可爱的小男孩,又理了个小平头,头发特别短,摸上去真的是种享受呢!

  除了奖勤之外,罚懒也是必要的。有几个男生,平时态度不太好,又很傲慢,正好可以称此机会刹刹他的威风。其实,这个老师,还是很有主动权的。比如说,你乘他们上体育课或去其它专用教室上课的机会去教室检查,如果有几个你在班里推崇的好同学正好抽屉不整洁,你便作罢。最多私下里跟她说一下,提醒她一下,她必定会感激涕零,面露愧色而去。而一旦你要抓的对象正好抽屉不行,立马把名字写在黑板上。格式可以是这样的:星期三上午第四节课检查抽屉情况,总体情况非常好,只有某某某,某某不合格,请这两位同学到办公室来一下,万老师。证据确凿,赖也赖不掉。所以我们说,这个机会,就像草丛里的虫子,只要你去捉,总是有的。

  光阴荏苒,一晃两个月过去了。我去抽查的次数越来越少。学校里班级里又不断有新的热点产生,保持抽屉整洁的事情我渐渐有些淡忘了。一日,我进教室上数学课。上课之中,让学生做练习,有两个学生又开始低头找练习本。我突然想起很久没有注意学生抽屉的情况了,心中不禁一动。脸上却不动声色,借着学生做练习的机会,在教室中巡视起来。

  学生以为我在看他们做练习的情况,其实我是在从不同角度窥视他们抽屉是否整洁。相当一部分同学表现确实很好,良好的行为习惯已经养成。可是包括杨良在内的一小部分学生(主要是男生),抽屉状况又几乎恢复如初。在教室里转圈的时候,我的脑子飞速地转着,怎么办?停课让他们整理?下课后再说?前者效率是高,但影响上课。后者效率太差,给这些学生留不了什么印象。可是这事一定得有个办法,数学课得上下去,但是又不能拖,要乘热打铁,下课之前在现场没有破坏之前当场解决这个问题。当我转回到讲台的时候,我脑中灵光一闪,哎,有了,就这么办!

  我平心静气地继续上着数学课,这些可怜的孩子,他们听得很认真,却哪里知道,在这之前的一瞬间,我脑子里已经转过无数的念头。

  这节数学课的内容很快上完了,实际上,我有意加快了一些速度,我看了看表,离下课还有5分钟。所以实际上,45分钟的课,40分钟是完全可以上得完的。因为我40分钟的课,35分钟就上完了。我抬起头,把教科书合上,对全班说,同学们,我们数学课上完了,离下课还有5分钟。我们来做一件事。

  学生们一下子兴奋起来。做游戏?讲故事?有人在下面小声猜测道。我含笑不置可否。现在,每个人都坐正了,我们来看一看,谁坐得最正。好,杨良坐得非常好。下面,请每位同学把双手放桌子上,我们看那一组先放好。非常好,手放好之后不许动,不许离开桌面,大家互相监督,谁动了马上站起来。我一个步骤一个步骤地发着指令。事情顺利地进行着。全班同学都非常好奇,他们不知道我葫芦里卖的是什么药,有些学生小声说,哎呀,要检查手的卫生。几十双眼睛齐刷刷地盯着我。我镇定地扫过每一个人。在杨良的脸上,我甚至看到了愉悦的表情。可怜的人哪,他不知道危险已经越来越接近了。

  好!下面,老师要来检查抽屉的情况。我斩钉截铁地说道。

  教室里一片骚动。所有的人都不约而同地低下头去看自己的抽屉。哎,手不许动,谁动了谁马上站起来,大家互相监督,有人动马上告诉我。我提醒道。看完抽屉的同学脸上表情各异,有庆幸的,有紧张的,我清楚地看到了杨良脸上慌乱的表情。我微微一笑,不知道他有没有捉过活的鳖,但是被人瓮中捉鳖的滋味,这下,可全让他体验到了。

  我一个抽屉一个抽屉检查过去,我走的很慢,在接近杨良的时候,杨良开始用他那瘦弱的身躯挡住抽屉,可是怎么挡得住呢?我便站在那里看着他,他似乎想说什么,我笑着摇了摇头,周围的同学也不禁笑了起来。

  下课铃响的时候,我让他们每个人都把自己的抽屉整理一遍。整理好的同学再下课。我没有处理那些抽屉整理不好的学生。我轻轻地放过了他们。因为,我已经处罚过他们了。

  唉,我真的不是一个很好的老师,那些简单可爱的孩子们啊,他们纯真稚嫩的心,总是要被我煎熬!

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